成都美視學(xué)校中學(xué)部 鈕文錦
摘要：
學(xué)校教育占據(jù)了學(xué)生素質(zhì)建構(gòu)的大量空間和時(shí)間資源，在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。政治學(xué)科是一門很有用但也很容易被人忽視的學(xué)科，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)考試壓力巨大的中學(xué)階段，政治學(xué)科由于自身的短期目標(biāo)性不夠強(qiáng)，更是容易被一些人作可有可無的對(duì)待，從而弱化了其本身在建構(gòu)學(xué)生良好人格品質(zhì)的功能。這是不科學(xué)的。在本學(xué)科教學(xué)一線工作了將近十年之后，筆者根據(jù)教學(xué)規(guī)律和本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，挖掘了以下一些政治教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)應(yīng)該注重的細(xì)節(jié)，形成文字以作交流。
關(guān)鍵詞：
學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng) 細(xì)節(jié)
不同的社會(huì)需要不同的人才。當(dāng)歷史的車輪進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化浪潮席卷全世界，教育要培養(yǎng)的人才素質(zhì)構(gòu)成在悄然發(fā)生著改變。但無論是哪種對(duì)人才素質(zhì)的學(xué)術(shù)表達(dá)，在國(guó)際人才素質(zhì)構(gòu)建中，良好的習(xí)慣都是非常重要的。拋開文化背景不說，世界上各國(guó)都有一些關(guān)于好習(xí)慣的共通認(rèn)識(shí)。作為學(xué)校教育，占據(jù)了學(xué)生素質(zhì)建構(gòu)的大量空間和時(shí)間的資源，在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，必將此任務(wù)放在相當(dāng)重要的地位。
政治學(xué)科是一門很有用但也很容易被人忽視的學(xué)科，尤其在學(xué)生學(xué)習(xí)考試壓力巨大的中學(xué)階段，政治學(xué)科由于自身的短期目標(biāo)性不夠強(qiáng)，更是容易被一些人作可有可無的對(duì)待，其實(shí)，這都是不科學(xué)的。筆者根據(jù)教學(xué)規(guī)律和本學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，挖掘了以下一些政治教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)應(yīng)該注重的細(xì)節(jié)。
一、 教師第一堂課的“散打”與學(xué)生重視“豆芽科”的習(xí)慣。
人必自尊而人尊之。政治教師一定要首先愛自己的學(xué)科，不能有學(xué)科卑微心理，這是教好本學(xué)科的先決條件，一個(gè)沒有學(xué)科底氣的老師斷然不可能把這個(gè)學(xué)科和學(xué)生一起好好地分享。反之，有學(xué)科底氣的老師，從第一堂課開始，就會(huì)把學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和本學(xué)科教學(xué)出好成績(jī)一同提上議事日程。
例舉筆者在2008年秋季給新初中生上的第一節(jié)課的全程實(shí)錄：
——請(qǐng)同學(xué)們將教材放在桌面的左上角，暫時(shí)不要好奇本學(xué)科的內(nèi)容。回憶北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式（強(qiáng)調(diào)展示給世人的那幅歷史畫卷）。（從身邊事入手。隱含意義：養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事、聯(lián)系實(shí)際思考問題的習(xí)慣。）
——提問和回答：國(guó)家的歷史主要靠誰來書寫？該國(guó)人民是主要的書寫者。
——進(jìn)一步提問和回答：每個(gè)人又沒有歷史？靠誰來書寫？自己是自己歷史的主創(chuàng)者。（隱含意義：命運(yùn)把握在自己手中，內(nèi)因是事物發(fā)展根本原因。）
——重要轉(zhuǎn)折和提示：初中三年是人生的重要階段，人生的畫卷在這里怎么書寫直接關(guān)系到未來人生之路的發(fā)展趨勢(shì)，老師是同學(xué)們的陪伴者，可以影響大家書寫，但是代替不了同學(xué)們。希望和大家合作愉快。（隱含意義：外因起促進(jìn)作用，點(diǎn)出合作的存在和其重要性。）
——心理安撫：同學(xué)們現(xiàn)在都不要擔(dān)心自己從前可能有的、不被看好的歷史被老師知道（展示手中的白紙），大家現(xiàn)在就是白紙一張，怎么書寫初中三年的歷史，全靠自己努力，老師可以幫助大家。前提是老師得知道大家希望在初中三年達(dá)成什么目標(biāo)。（隱含意義：了解目標(biāo)的作用，形成目標(biāo)意識(shí)。）
——分發(fā)紙張，交待任務(wù)，給足思考和書寫時(shí)間：每個(gè)同學(xué)將初中三年自己想達(dá)成的目標(biāo)羅列在白紙上。然后針對(duì)目標(biāo)寫出自己目前的困難和不足。學(xué)生所寫一例如下：
7年級(jí)4班 張##同學(xué)
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)做到忠孝仁義。
2、將每一點(diǎn)知識(shí)弄懂、弄徹底。
3、與這個(gè)集體的每一位同學(xué)成好朋友。
當(dāng)前困難和不足：
1、 不知道怎樣做到仁字和忠字。
2、 我希望自己不懂的知識(shí)點(diǎn)老師能幫助我。
3、 怎樣做一個(gè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人？
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——成語“志同道合”的深刻解釋與理解：一個(gè)班級(jí)的合力大小受制于每個(gè)同學(xué)在這個(gè)班級(jí)中的個(gè)人目標(biāo)是否和他人一致，集體中個(gè)體的目標(biāo)越與集體中其他人一致，集體合力就越大，個(gè)人在集體中受到的推動(dòng)力就越大，自然離自己的目標(biāo)達(dá)成就越近。（引發(fā)學(xué)生關(guān)注他人目標(biāo)是否和自己一致的興趣。）
——分享目標(biāo)，初探班級(jí)合力的大小：不公布姓名的情況下，隨機(jī)抽取五位同學(xué)的目標(biāo)和現(xiàn)存困難的文字，提前告知學(xué)生，關(guān)注的焦點(diǎn)在于“這張紙條的內(nèi)容和自己的沖突嗎”？盡量不關(guān)注該紙條的主人是誰,要善意地保護(hù)主人的良好心理狀態(tài)。（過程中提示學(xué)生要明確該目標(biāo)和自己的目標(biāo)的一致性，有助于強(qiáng)化大家的集體觀念，為增強(qiáng)凝聚力做貢獻(xiàn)。）
——小結(jié)：吃下定心丸。大家的目標(biāo)一致，可以成為志同道合的一家人。困難很多，但困難的相似性有助于大家共同努力，借助集體的力量克服。
——注意力轉(zhuǎn)移到本學(xué)科，思考：我們的初中政治課能幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎？
——媒體展示初中政治課的課程總目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)分析可得出，課程總目標(biāo)包含了自己想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。拉近本學(xué)科和學(xué)生的心理距離。
——陪伴者和引導(dǎo)者——老師的要求：同學(xué)要具備怎樣的具體行動(dòng)才能更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？
1、候課習(xí)慣。（物質(zhì)和精神兩方面。舉例說明。）
2、上課習(xí)慣。（全感官的科學(xué)合理地綜合運(yùn)用。）
3、作業(yè)習(xí)慣。（不可馬虎的拓展思考和練習(xí)。）
——加油打氣：萬事開頭難，做好了形成習(xí)慣，受用終生，所以，形成好習(xí)慣，用第一個(gè)月辛苦很劃算。期待大家今后的用今天學(xué)到的方法上好每一節(jié)課。
二、 潤(rùn)物細(xì)無聲——體驗(yàn)與感悟帶出主動(dòng)社會(huì)化的習(xí)慣。
政治課不可能教條地教出人格高尚的人，但是，現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境又不可能讓學(xué)生過多地加入到社會(huì)實(shí)踐中去，于是，恰當(dāng)?shù)那榫霸O(shè)置越來越多地出現(xiàn)在現(xiàn)代政治課堂中，使學(xué)生逐漸對(duì)社會(huì)化產(chǎn)生美好的期待和主動(dòng)性。筆者在平時(shí)的教學(xué)中，比較常用的是以下幾種情景模式。
預(yù)設(shè)問題情景——這種情景主要用于解決學(xué)科基本概念和形成初步認(rèn)識(shí)的時(shí)候用。
即興情景——這一般是教師按照學(xué)生的課堂反應(yīng)做出的教學(xué)應(yīng)變。
歷史情景再現(xiàn)（紀(jì)錄片、政論片）——用現(xiàn)成的影響材料中的東西解決學(xué)生表述過于通俗化的毛病非常好。
活動(dòng)體驗(yàn)情景——適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)體驗(yàn)既符合初一學(xué)生的身心特點(diǎn)，又能收到很好的教學(xué)效果。例舉筆者在教學(xué)《集體中個(gè)體的責(zé)任》一課時(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)課環(huán)節(jié)和大家分享。
活動(dòng)名稱：報(bào)紙?zhí)箍诵熊姳荣?/b>
活動(dòng)目的：明確一個(gè)集體中個(gè)體各司其職，互相配合對(duì)集體及個(gè)人發(fā)展的重要作用。
活動(dòng)要求：各小組成員制作報(bào)紙?zhí)箍?，制作過程中分工，各角色責(zé)任如下：
口令員一名——負(fù)責(zé)在坦克一米距離之后，口頭提示駕駛員駕駛坦克，不能用肢體幫助；在坦克履帶發(fā)生斷裂現(xiàn)象時(shí)，用手勢(shì)提示位于終點(diǎn)的修補(bǔ)工修補(bǔ)坦克。
駕駛員兩名——負(fù)責(zé)駕駛剛能容下兩個(gè)人的坦克到達(dá)終點(diǎn)，手腳并用但不能用口頭語言。
修補(bǔ)工兩名——負(fù)責(zé)在口令員的提示下，對(duì)斷裂的坦克履帶進(jìn)行修補(bǔ)，不能自行入場(chǎng)。
制作過程在教室完成，不能被老師聽清楚在講什么，否則視為影響外班上課即被扣紀(jì)律分。比賽過程在戶外進(jìn)行，分組出教室，不能有過大動(dòng)靜，否則視為影響外班上課，即被扣分。
活動(dòng)感受（學(xué)生作業(yè)節(jié)選，原文如下，語句未曾經(jīng)筆者修改）
例一：七年級(jí)二班 陳同學(xué) 角色：修補(bǔ)工 名次：5
真情實(shí)感：這個(gè)游戲是需要大家團(tuán)結(jié)的，我們組最后成功了，這很值得慶幸。
但是，我們的紀(jì)律分扣得有點(diǎn)慘，下次一定要管好自己，在這個(gè)活動(dòng)中，結(jié)果不是最重要的，
最重要的是在這之中享受團(tuán)結(jié)合作的樂趣。
例二：七年級(jí)5班 張同學(xué) 角色：修補(bǔ)工 名次：1
真情實(shí)感：用報(bào)紙做坦克，我們組的每一個(gè)人各司其職，合作完成了制作，我負(fù)責(zé)修補(bǔ)比賽
中的坦克。雖然在比賽中心里比較緊張，因?yàn)樵谝馕覀冞@個(gè)小小的集體，我真正地體會(huì)到合
作的快樂，合作的趣味，合作是一個(gè)集體必備的，如果一個(gè)集體不合作，那么，只能是一盤
散沙。然而，被合作意識(shí)注入的集體，則會(huì)毫不動(dòng)搖！我今后要更加地投入全身心去與集體合作。
三、 練兵不可少——作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。
為了讓學(xué)生的學(xué)科能力有實(shí)踐形成的機(jī)會(huì)，我們的作業(yè)不可少。但政治教師要學(xué)會(huì)合理安排學(xué)生作業(yè)的時(shí)間、形式和內(nèi)容，最好利用自己的課堂時(shí)間來解決問題，而不要占用學(xué)生的課余時(shí)間，這樣既不會(huì)造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)妨礙本學(xué)科教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。
舉例說明，筆者在教學(xué)初中思想品德時(shí)，通常是學(xué)完一課后集中安排一節(jié)課來完成該課練習(xí)冊(cè)上的題目。題目也不會(huì)讓學(xué)生全部筆答，選擇題是必須要做的，其他的題目只選擇經(jīng)典的幾個(gè)或一個(gè)來嘗試參考提示進(jìn)行解答（筆者認(rèn)為，非選擇題參照提示進(jìn)行作答，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來說，是規(guī)范答題的必要基礎(chǔ)，所以并不會(huì)讓學(xué)生把參考提示撕掉，不過，選擇題就不能依賴提示了，通常是做后立即先自行用紅筆訂正，然后請(qǐng)教老師。）在初中的第一次作業(yè)課上，筆者會(huì)花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間講授作業(yè)要求，尤其注重選擇題的答題套路講解，因?yàn)檫x擇題很考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力。筆者將第一堂作業(yè)課對(duì)選擇題的講解思路羅列如下：
1、選擇題的分類——單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、不定項(xiàng)選擇。
2、選擇題的構(gòu)成——題干、題肢。
3、選擇題的解答——選擇合適的題肢與題干相匹配。合適題肢的標(biāo)準(zhǔn)：與題干要求相符合且本身無誤（題干要求選擇有誤的除外。）
我們不能小視第一堂作業(yè)課就給學(xué)生講做題的具體要求，即便學(xué)生一開始沒有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，這種講解也是很有必要的，實(shí)踐證明，提前講過解題要求的班級(jí)，即便作業(yè)仍然存在一些問題，但總體作業(yè)質(zhì)量都是不差的，并且由于老師的提前鋪墊，學(xué)生重視本學(xué)科作業(yè)的程度也明顯比不講直接讓學(xué)生做題要好得多。
四、 功到自然成——過程評(píng)價(jià)帶來積累的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，過程好了，結(jié)果自然就有了。但是一些人認(rèn)為，政治學(xué)科的結(jié)果就是考試前突擊背誦的結(jié)果，其實(shí)不然，這只能解決考試?yán)锖苌僖徊糠謫栴}，真正的政治學(xué)科能力目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)不了的，因此，老師們?cè)谧约旱臋?quán)限范圍內(nèi)不妨設(shè)置過程性評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，將每次作業(yè)情況，課堂思考和回答問題的情況都納入期末總評(píng)成績(jī)里面，讓學(xué)生在本學(xué)科的學(xué)習(xí)中逐步構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，并同步享受良好學(xué)習(xí)品質(zhì)帶來的積極影響。實(shí)踐證明，這種平時(shí)花功夫的做法，很受學(xué)生的歡迎，較好地避免了學(xué)生存有考試前突擊就能獲得好成績(jī)的僥幸心理，也有助于為學(xué)生將來處身國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中因?yàn)閾碛袕男○B(yǎng)成的健康的人格品質(zhì)和良好的積累習(xí)慣而臨危不懼。
以上是筆者在近年的一線教學(xué)中體驗(yàn)和感悟到的，總歸是經(jīng)驗(yàn)之談，希望能和同仁多交流，在日后的積累中能迸發(fā)出更多思維的火花和結(jié)果，為學(xué)生成人成才提供幫助。
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