一個短小的故事告訴孩子們：原來爸爸媽媽才是我們生活中的sunshine。“想想在我不開心的時候，爸爸媽媽是怎樣對待我的？”“在爸爸媽媽不開心時，我又該怎樣安慰他們？”

朱錫文老師深入淺出地引導(dǎo)孩子們感悟與交流。課堂結(jié)束時，孩子們用“抱抱爸爸媽媽”的行動來表達他們的愛。融慧教學(xué)，陶冶著孩子們的情操，啟迪著孩子們的思維。

小動物們在動物學(xué)校談?wù)撝职謰寢尩穆殬I(yè)。大象Ellie的爸爸因為有長鼻子，是一名消防員；袋鼠Ken的爸爸因為有大口袋，是一名郵差；章魚Owen的媽媽因為有很多手臂，是一名餐廳服務(wù)員；小龍Dora的媽媽會噴火，是一名很好的廚師……

喬曉星老師創(chuàng)設(shè)的自主、靈動、開放的課堂給予孩子們廣闊的思維空間，情境創(chuàng)設(shè)助力從讀通到讀懂，再到讀好，讀出趣味。和融的課堂情景交融，行思相融，學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所得。

王何梅老師的音樂課，給孩子營造了輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，用“班級金話筒”的游戲方式，激勵孩子主動參與音樂實踐活動和表演。

瞧！孩子們在同一首歌曲中，有不同的感悟，表演方式各不同：有的用彈奏樂器的方式表現(xiàn)，有的用舞蹈方式表現(xiàn)，有的用肢體語言來表現(xiàn)……平等共生，合作交融，這才是我們喜愛音樂，享受音樂的過程。 

美術(shù)課就是要讓孩子們在生活中有一雙美的眼睛，懂得在生活中找尋美的足跡，激發(fā)孩子們熱愛美，樹立正確的審美觀。

李丹老師以羌族文化為背景，讓孩子們了解羌族，觀察羌族刺繡，產(chǎn)生對羌族藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，然后用對應(yīng)的畫法設(shè)計出羌族鞋墊。在同學(xué)間相互合作、創(chuàng)作的過程中，構(gòu)建和諧、全面發(fā)展的和融課堂空間。

韓玉佼老師將每周的體育課分為身體素質(zhì)訓(xùn)練課、分組活動課以及專項課，讓孩子一周內(nèi)在體能上能得到各方面的鍛煉。

這次開放的軟式排球課也受到孩子的喜歡，在探究如何拋球與接球的過程中，在孩子與家長開展的有趣的接球游戲中，孩子不僅對排球有了初步的認識，也鍛煉了孩子的協(xié)調(diào)能力與團隊意識。

     “和融”的教育讓有限的課堂教學(xué)時間煥發(fā)出無限的活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課后，教導(dǎo)主任易巾晶主持觀課分享會，讓家長再次對學(xué)校的“和融教育”理念有了更深的了解與認識。

家長們認真填寫反饋表，提出寶貴的意見與建議，共同搭建和融的家校社區(qū)平臺，推進家校共育共享。