擁抱國家課標改革  推進課程融合創(chuàng)新

——美視融合部舉辦第五屆融合課程教師專業(yè)發(fā)展會議

4月15日，融合部老師們齊聚一堂，在禮堂舉辦了第五屆融合課程教師專業(yè)發(fā)展會議。

開場由7年級學生獻上跨學科單元探究的成果，即結(jié)合中文語言與文學學科，音樂學科創(chuàng)作的《流浪人》、《繁星》與《掙脫》三首原創(chuàng)作品。其中第二首以冰心的詩集作為歌詞，另外兩首則分別改編自中外詩人的作品，同學們用自己的理解與態(tài)度詮釋了作品，精彩紛呈。

7年級學生跨學科單元探究成果展示

然后，各學段老師為大家?guī)砹巳镁实恼故菊n。第一節(jié)是由3年級師生為大家?guī)淼某瑢W科探究單元《影子的秘密》，該課程融合了三年級下冊國家課程內(nèi)容，選取光、影子和材料為相關概念。老師讓學生用藍膠，木棍、白紙、手電筒等工具，模擬太陽在不同的位置時木棍作為樹投下的不同的影子，在實踐中帶領學生運用思考、交流、 社交、科學等技能，探究自然界及自然規(guī)律。

小學超學科探究單元《影子的秘密》展示課

第二堂課是跨學科展示，由7年級美術、歷史老師與同學們呈現(xiàn)探究唐朝之美的一部分過程。本節(jié)課關注重大概念：交流，同學們通過了唐朝文化交流的例子，探究唐朝文化在輸入和輸出方面的表現(xiàn)。老師從有趣的各朝代服飾、詩歌、文物選擇游戲入手，帶領學生分析唐朝文化的特點，探究唐朝文化輸入與輸出在歷史上的各種表現(xiàn)，并請同學們基于文化輸入的諸多元素創(chuàng)造出唐朝文化美術作品，在小組創(chuàng)作中結(jié)合歷史與美術的知識和能力，探究大唐文化之美。

第三堂課是由高中英文老師帶來的主題為“生物多樣性”的課堂展示。課堂教學體現(xiàn)了可視化思維的運用，學生觀看視頻、回答問題，然后展開“無領導小組討論”。老師將IB教育對“共享地球”話題的關注與國家課程高中英語第五冊相融合，在可視化教學中提升學生的聽力和口語能力，也培養(yǎng)了學生的批判性思考技能，為學生未來的論文寫作儲備提出問題的能力。

高中可視化思維的應用《生物的多樣性》展示課

下午則邀請了各學段的教師代表，對超學科和跨學科的教與學進行圓桌討論。來自各學段的學科老師與協(xié)調(diào)員們從自己的教學經(jīng)驗出發(fā)，從課程設計、教學實踐到成果反思，分享了自己在融合課程、超學科與跨學科教學中的心得收獲。頭腦風暴，對相關問題進行了詳細答疑，信息滿滿，引人深思。

對超學科和跨學科的教與學進行圓桌討論

緊接著，老師們分組參加了可視化思維教學培訓，學習如何在自己的教學中融入可視化思維訓練方法。

老師們分組參加可視化思維教學培訓

接下來，美視教育研究中心的社會情感學習小組給大家培訓并分享了其階段性教育研究成果。

社會情感學習講座

隨后，融合部劉校長發(fā)表講話，總結(jié)了此次會議，同時提出中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)與IB教育十大學習者品質(zhì)高度契合性是融合部課程融合的方向，而跨學科、大觀念、大任務、真實性、實踐性等等已經(jīng)是融合部實踐多年的教學常態(tài)，鼓勵老師們繼續(xù)以融合的方式及創(chuàng)新的精神擁抱新課程與新課標的到來，進一步彰顯美視融合課程的魅力。

劉校發(fā)言總結(jié)

最后，領導團隊為在本次會議中付出辛勤勞動的老師們頒獎致謝。

頒獎儀式

美視一直秉承“兼容并蓄、整合創(chuàng)新、科學育人”的辦學理念，探索中西教育優(yōu)勢互補、融合創(chuàng)新，取得了令人矚目的辦學成績。我部以中國課程為基礎，利用IB的框架和理念，創(chuàng)立了具有校本特色的跨學科和超學科融合課程，并在教學過程中引入了哈佛大學Project Zero倡導的可視化教學歷程。同時也關注學生的心理健康成長，SEL社會情感學習小組通過建立一個學習者社區(qū)，幫助學生培養(yǎng)更好的自我意識、自我管理、社會意識等，從而幫助他們更好地應對學習生活中的挑戰(zhàn)。此次會議，三大項目的老師獲益匪淺，也將繼續(xù)保持密切合作，擁抱新課標的到來，推進課程融合創(chuàng)新。