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IB-PYP 2015級學生畢業(yè)成果展 | 展翅迎風，不懼未來！

時間： 2020年06月30日來源： IB-PYP小學項目作者：成都美視學校

IB-PYP 2015級的孩子們在探究之路上不斷嘗試，勇敢挑戰(zhàn)，一步步走過5個春天，迎來了成長路上最繁茂的夏季——“PYP畢業(yè)成果展”。

孩子們選擇了《共享地球》——“世界兒童面臨著系列危險、挑戰(zhàn)、機遇”作為探究主題，分成五個小組：“兒童與戰(zhàn)爭”、“兒童與貧困”、“兒童與疾病”、“兒童與生活”、“兒童與科技”開展系列探究。從疫情期間的在家探究，到復課后的小組合作；從調(diào)查選題，到問題驅(qū)動；從閱讀整理，到動手實踐；從發(fā)現(xiàn)反思，到形成觀點；從導師引領，到獨立設計；從過程探究，到成果展示。孩子們用個性的圖文繪制，用創(chuàng)意的形式表達，用自信的鏡頭記錄，為校園的夏天增添一抹精彩濃烈的色彩。

-“兒童與戰(zhàn)爭”-

直面“戰(zhàn)爭”這個沉重的話題，孩子們大膽提出：“世界上發(fā)生了哪些著名的戰(zhàn)爭？”、“如何看待戰(zhàn)爭中的輸贏？”、“戰(zhàn)爭給兒童帶來哪些傷害？”、“有哪些個人和組織保護兒童免受戰(zhàn)爭的傷害？”.....在問題的驅(qū)動下，“兒童與戰(zhàn)爭”探究小組的孩子搜集有關世界大戰(zhàn)、伊拉克戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭資料，深入閱讀《安妮日記》、《爺爺?shù)膲Α贰ⅰ稘M山打鬼子》、《鐵絲網(wǎng)上的小花》等相關書籍，觀看《二戰(zhàn)全史》、《美麗人生》、《辛德勒的名單》、《穿條紋睡衣的男孩》等優(yōu)秀紀錄片和影片。

探究過程中，孩子們認識到了戰(zhàn)爭的殘酷血腥一面，也透過戰(zhàn)爭看到了親情、愛情、友情的人性美好，感受到生命的厚重與力量。用自創(chuàng)的美術(shù)作品《戰(zhàn)爭中的一家人》、《永久的和平》、朗誦《兒童和平宣言》、主題海報、戰(zhàn)爭專題講座等方式，探究小組向全世界發(fā)出真摯的呼吁：“ 沒有眼淚仇恨，沒有流血離散，共享美好家園!”

-“ 兒童與貧困”-

“兒童與貧困”小組借助各類資源探究了中外貧困地區(qū)兒童的生活狀況、背景原因、聯(lián)合國措施等，了解貧困給兒童帶來的影響：影響身心健康，教育資源不平等。

對比城市兒童與貧困地區(qū)兒童的生長發(fā)育數(shù)據(jù)，關注貧困兒童的食品營養(yǎng)情況；制作“汶川縣貧困人數(shù)的變化”時間軸展示扶貧政策的效果；融合美術(shù)、音樂，創(chuàng)作《大山中的孩子》、《布谷鳥》等藝術(shù)作品傳遞心聲；策劃成立“景扶愛心社團”，模擬運行如何幫助貧困兒童；在家長導師的支持下，自主組織演講，向涼山彝族自治州昭覺縣的“四季優(yōu)美乃拖小學”、冕寧縣的“哈哈河壩愛曦小學”進行愛心捐贈活動，竭力踐行“用愛點燃希望”！

-“兒童與疾病”-

面對突如其來的新冠肺炎疫情，“兒童與疾病”探究組員們以積極投入的態(tài)度回應這場危險和挑戰(zhàn)：關注時事新聞，整理數(shù)據(jù)，用條形統(tǒng)計圖科學展示疫情的發(fā)展趨勢；結(jié)合生活實際，制定個人疫情居家生活及運動計劃；認真閱讀和觀影，拓展研究世界上系列疾病發(fā)展歷史，如黑死病、艾滋病、非典、流感、水痘；查找資料，深入研讀兒童患病癥狀及防護措施；小組交流，反思人類與自然和諧共處的法則。

孩子們用聲情并茂的朗誦和手語表演向奮戰(zhàn)在抗疫一線的逆行者們致敬；用個性的美術(shù)作品《貪婪》等反思人性；用精彩的快板表演《兒童常見傳染病的預防方法》，祈愿人類與萬物和諧共生，擁有健康、幸福的生活！

-“兒童與生活”-

“拐賣給兒童帶來怎樣的傷害？”、“如何保護兒童免受拐賣？”、“兒童沉迷電子產(chǎn)品的后果有哪些？”、“零食給孩子帶來哪些利與弊？”、“兒童如何遵守生活中的交通安全？”......帶著一系列與生活相關的問題，孩子們完成《拐賣兒童研究報告》、《兒童食品安全調(diào)查》、《沉迷電子產(chǎn)品的后果》，梳理出相關的法律定義、社會原因、負面影響；創(chuàng)作藝術(shù)作品《惡魔與天使》，號召社會關注遭受拐賣傷害的兒童與家庭；開展“兒童與交通安全”專題講座，宣傳交通法規(guī)；策劃組織《長輩們的童年》體驗活動，親身感受長輩們曾經(jīng)的樸實游戲和純真快樂；創(chuàng)編歌曲節(jié)奏表演，期待兒童放下手機，回歸自然和本真，擁有健康、陽光、積極的生活！

-“兒童與科技”-

圍繞“科技給兒童帶來的挑戰(zhàn)和機遇”，“兒童與科技”組員們自主選擇科技話題，如網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)、無人駕駛、團圓系統(tǒng)等，展開了系列探究：梳理表格《三代童年家居生活用品的不同》；積極進行《關于兒童使用網(wǎng)絡的問卷調(diào)查》，收集數(shù)據(jù)，整理并制作復式折線統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)兒童使用網(wǎng)絡對其身心健康造成影響的變化趨勢；為《科技是把雙刃劍》做英文配音，繪制漫畫《科技巨嬰》；大膽設計一款可以提高生活水平的科技用品；排演話劇《神奇的機器人》和舞蹈《科技之光》，倡導兒童合理使用科技資源，享受科技帶來的快樂；創(chuàng)意制作視頻《我們的世界》，暢想“科技創(chuàng)造未來”的美好愿景。

克服疫情期間的諸多不便，PYP五年級的孩子不死讀書，也不讀死書，在探究中充分體現(xiàn)了PYP的自主與合作精神，查找、調(diào)查、訪問、研讀、反思、寫作、討論、設計、創(chuàng)編、繪制、排演、實踐、呼吁......三個月的辛苦探究，終于為自己的“PYP畢業(yè)成果展”交上一份滿意的答卷。

畢業(yè)探究中，2015級PYP孩子們清楚地看到世界和生活并不像童話中描述的那樣圓滿和完美，更學會了理性地去看待和分析現(xiàn)實。他們深刻認識到：“恐懼和逃避，并不能代替自己的真正成長。”我們堅定地相信：PYP的孩子們在成長的道路上，將勇敢地面對世界存在的危險，積極地應對時代給予的挑戰(zhàn)，智慧地抓住社會前進的機遇，如執(zhí)著的雛鷹，展翅迎風，不懼未來！