我們有幸被學(xué)校派往高新區(qū)聽取洋思中學(xué)教育模式介紹會(huì)，通過這次觀摩，讓我們感受頗多，受益匪淺。
    洋思中學(xué)的教育模式，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。一切以學(xué)生為中心，以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)。課堂教育以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師起引導(dǎo)作用。
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，自始至終都參與到了課堂的學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)，討論，小組合作。這樣充分避免了現(xiàn)階段我們教學(xué)工作中存在的問題，比如，一是教師在課堂上講得太多，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是學(xué)生的課外作業(yè)太多，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)；三是每個(gè)學(xué)校都有大量后進(jìn)生，許多任課教師和班主任都束手無策。
    作為班主任，我認(rèn)為培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。而學(xué)習(xí)的主動(dòng)性尤為重要。從這點(diǎn)出發(fā)，我覺得洋思中學(xué)的教學(xué)理念很好?？捎肿鳛槌踔杏⒄Z教師英語，對于洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式我有一些思考。
    語言是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要訓(xùn)練孩子的聽說讀寫，目的是讓學(xué)生學(xué)有所成，能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在生活中，而不僅僅解決一些語言點(diǎn)，只為一兩次考試。教學(xué)，顧名思義，在教學(xué)過程中教與學(xué)缺一不可，教師和學(xué)生都是教學(xué)的主體。教師的作用不能太重，這樣就扼殺了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，當(dāng)然，學(xué)生的作用也不能太重，教師沒有做出很好的引導(dǎo)教學(xué)就會(huì)偏離軌跡。畢竟孩子的認(rèn)知需要一個(gè)過程，他們是鮮活的個(gè)體，不是冷冰冰的機(jī)器。在教學(xué)過程中我們在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，每個(gè)孩子都是有活力的，有著與生俱來的內(nèi)在生命力。為此，學(xué)生需要的不是嚴(yán)厲的管束，不是嚴(yán)格的規(guī)范而需要我們以對待生命體的方式對待學(xué)生。允許學(xué)生提出自己的想法，并對自己的想法做出分析。
    如果要將學(xué)生分類，那么可以分成五類。這里我只談?dòng)嗅槍π缘娜悺?
    機(jī)械型：全身心的投入，刻苦用功，頭懸梁錐刺股，按部就班地朝著一流的方向努力。
    進(jìn)取型：自信，主動(dòng)，積極，把必須要做的事情做到最好，持續(xù)性地保持一流的成績。
    自主型：擁有進(jìn)取型的特征，此外還有：自主，自由，堅(jiān)韌，快樂。有個(gè)性，有激情，有想象力，享受學(xué)習(xí)而不是完成學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)衡量成敗，不一定是第一名，但一定是獨(dú)立的意志，有強(qiáng)烈的興趣，有一個(gè)執(zhí)著追求的目標(biāo)。
    因此對于洋思中學(xué)的教學(xué)模式我有一些疑問：孩子在學(xué)習(xí)中是真的自主自由嗎？孩子在學(xué)習(xí)中真的快樂嗎？孩子是不是在學(xué)習(xí)中已經(jīng)喪失了個(gè)性和想象力？在這樣的模式中，怎樣的學(xué)生是好學(xué)生？