異科評(píng)課——

怎一個(gè)“實(shí)”字了得

——聽(tīng)徐君老師英語(yǔ)課《This  is  my  Teacher》有感       張  建

一年級(jí)的英語(yǔ)課會(huì)是什么樣子？在去聽(tīng)課之前，我就在心里存著許多疑惑。回想起自己曾上過(guò)或聽(tīng)過(guò)的那許多一年級(jí)語(yǔ)文課——或是讀了說(shuō)、說(shuō)了寫(xiě)，重復(fù)著單調(diào)的訓(xùn)練；或是鬧喳喳的課堂，各種教學(xué)輔助手段齊上陣，演繹出一片浮華。

母語(yǔ)課尚且如此，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不滿一年，年僅6、7歲的孩子，這非母語(yǔ)的語(yǔ)言課，還能上出什么名堂？沒(méi)有想到，徐君老師的英語(yǔ)課，竟能帶給我如此多的震撼：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、實(shí)效……一句話，怎一個(gè)“實(shí)”字了得！

一、教學(xué)過(guò)程真實(shí)

課堂教學(xué)在歌聲中開(kāi)始，一曲Good  afternoon送來(lái)親切的問(wèn)候，接下來(lái)就是日常的對(duì)話練習(xí)：

how are you today?

Where do you go to school?

What’s your favorite food?

師生一問(wèn)一答，孩子們顯然能輕松作答，因此這種預(yù)熱使課堂變得熱鬧起來(lái)。與此同時(shí)，師生的對(duì)話也在層層推進(jìn)，從“今天是星期幾”、“你最喜歡哪一天”到“你最喜歡那種天氣”、“今天是幾號(hào)？”等等：

What day is today?

（Sunday   Tuesday   Monday……）

What day do you like?

What’s the weather like?

Snowy   foggy   cloudy   windy   Sunny   rainy

I like _________ day.

I don’t like ________ day.

What’s the date?

May 18

整個(gè)對(duì)話過(guò)程輕松而隨意，井然有序，孩子們參與的激情很高，師生都樂(lè)在其中。孩子們不僅發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，而且語(yǔ)言流暢，看得出，這是平時(shí)長(zhǎng)期扎實(shí)訓(xùn)練的結(jié)果。

聽(tīng)到這里，我以為，我已經(jīng)見(jiàn)證了一堂非常優(yōu)秀的英語(yǔ)課——哪知道，好戲才剛剛登臺(tái)！接下來(lái)是關(guān)于日常課程的對(duì)話（你最喜歡哪門(mén)功課？）：

What’s your favorite class?

(English  Chinese   Math   Compute  Rart   P.E.   Music   Science)

  學(xué)生自由回答后，本課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)登場(chǎng)了。老師出示課題：

Unit 10 family    Who’s this?

隨即，電腦課件中出現(xiàn)了一張孩子們都很熟悉的笑臉，那是英語(yǔ)外教Ms.kim的照片，孩子們激動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地回答：

This is my English teacher,Ms.kim.

接著，一個(gè)個(gè)熟悉的身影依次出現(xiàn)在屏幕上，而孩子們自然也一次次地激動(dòng)著，帶著幾分新奇，也有幾分親切，一邊自由練習(xí)著對(duì)話，還一邊轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用目光搜尋響應(yīng)的老師，找到了，便會(huì)心一笑，課堂內(nèi)外分外和諧：

Who’s this?

This is my ________ teacher.

（Chinese   Math   Compute  Rart   P.E.   Music   Science）

就這樣，課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。熟悉的課程、熟悉的老師，以日常生活用語(yǔ)為主，從生活需要出發(fā)，使英語(yǔ)知識(shí)生活化，口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)和用英語(yǔ)的能力。

練習(xí)完對(duì)話，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下唱起了歌：My  teacher

而簡(jiǎn)單的課間活動(dòng)讓孩子們舒緩了精神，也使課堂張弛有度。

最后是語(yǔ)音練習(xí)(eg   en   in   ig   ub)和Reading  time,老師和孩子共讀一首兒歌。

整堂課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，沒(méi)有什么花哨的“技巧”，而是以教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)自然，以教師的親切隨和，帶領(lǐng)著孩子們一步一步走過(guò)來(lái)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都實(shí)實(shí)在在，孩子們也自然而然地沉醉其中，不知不覺(jué)就到了下課的時(shí)間。

二、教學(xué)方法樸實(shí)

整堂課中，老師的教法非常樸實(shí)，看上去平淡無(wú)奇，但細(xì)細(xì)揣摩，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)智慧，值得我們語(yǔ)文學(xué)科借鑒。例如對(duì)語(yǔ)音的復(fù)習(xí)：

eg   en   in   ig   ub

老師采用的方法是：先聽(tīng)老師讀，學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出相應(yīng)的語(yǔ)音，然后老師再出示手中的卡片，讓學(xué)生對(duì)照訂正。這樣做的好處顯而易見(jiàn)：學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)自然要集中全部精力，努力聽(tīng)清楚、寫(xiě)正確，提高了學(xué)生的聽(tīng)力；及時(shí)對(duì)照、更正，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。相比之下，我以前在教學(xué)中對(duì)生字卡片的利用就要浪費(fèi)多了：只是出示后讓學(xué)生讀、認(rèn)，即使有時(shí)換一下花樣，也無(wú)非是“開(kāi)火車(chē)”讀、小組比賽、搶答等，花費(fèi)了許多時(shí)間卻成效不大。

尤其值得一提的是，在整堂課中，教師充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體，直觀地展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。多媒體作為教學(xué)輔助手段，體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值，真正與課堂教學(xué)融為一體。

三、語(yǔ)言訓(xùn)練扎實(shí)

能夠整堂課都用純英文教學(xué)，老師在平常的教學(xué)中一定花費(fèi)了不少心血，也反映出老師日常訓(xùn)練的扎實(shí)有效。一粒沙中見(jiàn)世界，如果再回顧整堂課的流程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師匠心獨(dú)具，每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，才能環(huán)環(huán)相扣，處處體現(xiàn)出“語(yǔ)言訓(xùn)練”的意識(shí)。也因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能如此輕松而又富有成效。

針對(duì)本課的教學(xué)難點(diǎn)，老師在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了幾組對(duì)話作為鋪墊：

1、What’s your favorite food?

2、What’s your favorite class?

(English  Chinese   Math   Compute  Rart   P.E.   Music   Science)

在學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容都十分熟悉、可以熟練對(duì)話之后，才引入今天的新知識(shí)。在前一部分熟悉“課程”的英文單詞的基礎(chǔ)上自然過(guò)渡到這一部分，學(xué)生易學(xué)易會(huì)：

Who’s this?

然后出示英語(yǔ)外教的照片，師生反復(fù)練習(xí)對(duì)話：

This is my English teacher,Ms.kim.

在此基礎(chǔ)上再依次出示孩子們熟悉的各學(xué)科老師的圖片，學(xué)生先集體和老師一起一一練習(xí)：

Who’s this?

This is my ________ teacher.

最后集中展示幾位老師的照片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與老師練習(xí)對(duì)話，再一次示范、強(qiáng)化，然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組自由練習(xí)對(duì)話，最后抽查部分學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。整個(gè)過(guò)程有條不紊，一步一步為孩子搭好梯子，對(duì)新知識(shí)的掌握自然水到渠成。

這樣的課堂教學(xué)，真實(shí)自然，樸實(shí)無(wú)華，扎實(shí)有序，又怎能不實(shí)效明顯？