英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力
—淺談新目標(biāo)《Go for it!》教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試
作者：淡文夫
摘要：
現(xiàn)代社會(huì)呼喚現(xiàn)代課堂教學(xué)，課堂教學(xué)改革是當(dāng)今課程改革的關(guān)鍵。本文從英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造和教師教學(xué)方法的采用兩方面，并結(jié)合對(duì)《Go for it!》教材的教學(xué)實(shí)際，來(lái)談?wù)勗鯓幼寣W(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓課堂充滿活力，從而實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：
課程改革 課堂教學(xué) 寓教于樂(lè) 教學(xué)方法
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)教學(xué)作為我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)科的重要組成部分，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)了從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。而我國(guó)的傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。因此，課程改革提上日程，而課程改革的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“滿堂灌”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥、古板的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。
一、營(yíng)造良好氛圍，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)
氛圍是指周?chē)臍夥蘸颓檎{(diào)，它對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展起著維持、定向的作用，是影響教學(xué)過(guò)程的重要因素，不同的課堂氣氛會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。而新目標(biāo)《Go for it!》教材的特點(diǎn)是以學(xué)生參與為主，以學(xué)生的活動(dòng)為主，圖文并茂，目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。因此，在英語(yǔ)課堂上教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造一種寬松、活躍、民主、和諧的氛圍。
第一、營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒(méi)有什么輕松、愉快而言，因而也就無(wú)興趣可談，有些學(xué)生由于不感興趣，也就逐漸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而導(dǎo)致“兩極分化”。
課堂環(huán)境如何，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先教師應(yīng)重視自己的人格力量，規(guī)范課堂教學(xué)行為，以高尚的品格感召學(xué)生，以鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生，以飽滿的熱情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生。其次，課前要做好預(yù)熱活動(dòng)。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)：“良好的開(kāi)端，就是成功了一半。”我一般根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，用學(xué)生聽(tīng)懂和大致聽(tīng)懂的英語(yǔ)講一個(gè)幽默笑話，一則諺語(yǔ)，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語(yǔ)歌曲等，從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。
第二、建立和諧，融洽的師生關(guān)系。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何建立和諧融洽的師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。融洽的師生關(guān)系不僅能促進(jìn)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，也是教師有效教學(xué)的必要條件。實(shí)際上，良好的師生關(guān)系本身就會(huì)產(chǎn)生的教學(xué)方法。教師應(yīng)信任學(xué)生可以在他們自己選擇的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展；以真誠(chéng)、坦率的態(tài)度面對(duì)學(xué)生；尊重學(xué)生的人格、情感和意見(jiàn)，不能輕易給學(xué)生壓抑性的批評(píng)；應(yīng)深入關(guān)注學(xué)習(xí)的內(nèi)心反應(yīng)，應(yīng)用心理?yè)Q位的方法，從學(xué)生的角度理解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒衰樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放失地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，課堂氣氛才能活躍。
二、教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)
現(xiàn)代課堂教學(xué)要求教師必須具有豐富的關(guān)于所教學(xué)科的知識(shí)，并且能靈活地使用各種不同的教學(xué)方法。單一教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也就失去了它魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，而采用不同的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。我在《Go for it!》教材的教學(xué)中，嘗試以下一些方法：
第一，直觀教學(xué)，眼見(jiàn)為實(shí)。
人總是通過(guò)感官獲取各種信息來(lái)感知周?chē)澜绲拇嬖?，所以視覺(jué)在學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)。”我在教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)備了各種各樣的直觀教具、單詞卡片、圖片或在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。每教一個(gè)新單詞學(xué)生都能親眼看見(jiàn)。這樣既不需要花時(shí)間去解釋含義，又拓寬了學(xué)生的視野，在一定程度上滿足了他們的新鮮感和好奇心。課堂的氣氛相當(dāng)活躍。
第二，情景教學(xué)，身臨其境。
新目標(biāo)的每一個(gè)單元內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，易懂易記，學(xué)了就能用，具有較強(qiáng)的趣味性和交際性。但是我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在課外學(xué)生也沒(méi)有聽(tīng)、說(shuō)機(jī)會(huì)。因此，需要在課堂上創(chuàng)造情景，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在句型、實(shí)用對(duì)話學(xué)習(xí)中，我都要求學(xué)生輪流回答問(wèn)題展示風(fēng)采、用學(xué)述的句子、句型進(jìn)行交流或交際。學(xué)生在表演的時(shí)候，還要自己設(shè)置場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。這樣，學(xué)生就有一種使用外語(yǔ)的真實(shí)環(huán)境。通過(guò)表演，每個(gè)學(xué)生都展示出不同層次的表演才能和領(lǐng)悟能力。層次較高的學(xué)生，他們能在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，提高了自己使用語(yǔ)言的能力。作為老師，課堂的指揮者，應(yīng)該有敏銳的觀察力，對(duì)于不同水平的學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià)。讓每個(gè)學(xué)生有自信心，敢于在課堂上說(shuō)，敢于表演。難道這樣的課堂會(huì)沒(méi)有活力嗎？
第三，游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)
動(dòng)與靜是教學(xué)活動(dòng)的外部表現(xiàn)，“動(dòng)”是指課堂教學(xué)的一種活躍狀態(tài)，而“靜”是指課堂教學(xué)活動(dòng)的一種相對(duì)安靜的狀態(tài)。若英語(yǔ)課自始自終靜寂，課堂氣氛沉悶乏味，學(xué)生則會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性。因此需要開(kāi)展大量的與我們教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課堂活動(dòng)。如圖片描述，能幫助學(xué)生的積累句子。在他們對(duì)很多的單詞似懂非懂的情況下，特別是一些動(dòng)司或較抽象的詞語(yǔ)時(shí)，在用圖片不好描述的時(shí)候，就采用各種身體語(yǔ)言表演示范，如Be quiet(安靜) Listen and repeat(聽(tīng)并跟讀) Listen and draw(邊聽(tīng)邊畫(huà))等，在課堂上還可采用接龍、繞口令、唱歌等游戲進(jìn)行操練。這樣不僅可以讓學(xué)生盡情投入到游戲中，還可以減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，使他們積極地動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口。給學(xué)生一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，也使得課堂生動(dòng)活潑。在教句型“Do you like……?除要求學(xué)生用apple、blue來(lái)表示喜歡外，也把長(zhǎng)城、桂林山水、京劇臉譜、傳統(tǒng)書(shū)法等通過(guò)圖片展示來(lái)傳遞愛(ài)國(guó)情懷。在課堂上，還可適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，如，我將班上學(xué)生分成六組，看哪一組在課堂上回答的問(wèn)題最多，就給予表?yè)P(yáng)。為了本組的榮譽(yù)，大家都激情高漲，手舉得高高的，生怕老師沒(méi)請(qǐng)自己回答。
第四，教學(xué)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)
筆者所在教學(xué)班是初一年級(jí)，所用教材是新目標(biāo)《Go for it!》。為提高學(xué)生們練習(xí)口語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)能力，還真是頗費(fèi)心思。有一天，我對(duì)全班宣布：本周“英語(yǔ)大世界”活動(dòng)課到校園湖邊的草坪上去上。同學(xué)們一聽(tīng)，頓時(shí)精神為之一振。隨后，我接著說(shuō)：“每個(gè)人務(wù)必要找到自己的Partner，人數(shù)不限、分組表演課文中的各種情景對(duì)話，也可自編對(duì)話，形式不限，道具自備；同時(shí)，我特別提到對(duì)每一組的表演都要用DV進(jìn)行拍攝，并把拍攝的內(nèi)容作為同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)、生活片段，制作成光盤(pán)永久保存，請(qǐng)大家下去準(zhǔn)備吧！
現(xiàn)在想來(lái)，那天的一幕幕情景仍然歷歷在目：草坪上陽(yáng)光明媚，同學(xué)們精神抖擻、興致昂揚(yáng)，道具五花八門(mén)，表演認(rèn)真到位、精彩紛呈！我拍攝時(shí)，生怕漏掉他們的每一個(gè)動(dòng)作，每一句臺(tái)詞，不敢稍有懈怠。事后調(diào)查，不但同學(xué)們對(duì)此嘖嘖稱好，連家長(zhǎng)也對(duì)這種靈活新穎的教學(xué)形式表示高度認(rèn)同。
五，充滿信任，體驗(yàn)成功。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不恰當(dāng)批評(píng)是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受 到了批評(píng)，他就會(huì)覺(jué)得自己在這方面不行，對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生恐懼感，也就不會(huì)積極參于課堂的教學(xué)活動(dòng)，所以從小不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更要設(shè)法消除孩子生理、心理障礙。俗話說(shuō)：“自己是最大的敵人。”只有戰(zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的話語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學(xué)下去。
如：開(kāi)學(xué)初期，有一次在做duty report(值日?qǐng)?bào)告)時(shí)，我請(qǐng)了一位上課很少發(fā)言的同學(xué)，他非常緊張，不敢上臺(tái)來(lái)。我一直用信任的眼光看著他，并對(duì)他說(shuō)：“I believe you.”(我相信你。)他上臺(tái)了，但被嚇得腦袋一片空白，他說(shuō)：“老師，我不會(huì)。”于是，我說(shuō)：“If you think you can， then you can.”(如果你認(rèn)為行，就什么都能做好)。他想了想，終于開(kāi)始做報(bào)告，結(jié)果，他按我的要求做了一次精彩的duty report (值日?qǐng)?bào)告)，還加上手勢(shì)和面部表情。表演一完，還沒(méi)等我說(shuō)話，全班同學(xué)都為他鼓掌。此后，每節(jié)課他都積極發(fā)言。諸如此類(lèi)的鼓勵(lì)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了各種精美的獎(jiǎng)品，肯定他們點(diǎn)滴的進(jìn)步，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。
總之，要讓我們的英語(yǔ)課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“活”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)近兩年的嘗試，我覺(jué)得輕松活潑的課堂能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。課堂的活力是由學(xué)生自身參與才能產(chǎn)生的，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我堅(jiān)信一個(gè)充滿活力的課堂會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更快、更輕松！也可以在這樣的氛圍中受到良好的德育教育，二者相輔相成，水乳交融。
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