成都美視學(xué)校 吳國玉 13882202246
物理這們學(xué)科，是我讀中學(xué)時最差的一門功課，結(jié)果自己來當(dāng)了中學(xué)物理教師。從事物理教學(xué)17年了，我欣喜地感受到原來物理不是我中學(xué)時的艱難記憶，我的學(xué)生基本上都認(rèn)為物理好學(xué)。的確，只要是我教的班級，物理學(xué)科從來就是本班最強(qiáng)勢的科目。遠(yuǎn)的不說，就拿我現(xiàn)在正在教的高三年級為例吧：2009級高三“一診”、“二診”考試中，物理成績在全成都市（共143所）排名18位和19位，而其他學(xué)科最好的就是英語46位，很多都是在60位左右了，學(xué)生都是一樣的學(xué)生，更何況我們這一界的生源確實(shí)很差，但是這些孩子的物理學(xué)科能學(xué)得這樣好，我想跟我的教學(xué)方法是分不開的?，F(xiàn)在，我就把自己在工作中如何面對學(xué)困生的一些體驗(yàn)寫出來與大家一起分享。
一．學(xué)困生的分類：
物理學(xué)習(xí)中的學(xué)困生可分為以下幾種類型：
(一)暫時困難型 這類學(xué)生一般占學(xué)困生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，物理學(xué)習(xí)困難一般是非智力因素造成的?！ ?
（二）能力不足型 這類學(xué)生占學(xué)困生比例很小，他們的特點(diǎn)是：思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都比較低，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志力較強(qiáng)，自我意識水平較高。
（三）動力不足型 這類學(xué)生占總學(xué)困生人數(shù)半數(shù)以上，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志等明顯低于第二類學(xué)生，因?qū)W習(xí)動力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。
（四）整體困難型 這類學(xué)困生人數(shù)比例也不高，他們的思維能力、語言能力、數(shù)理能力較弱，抱負(fù)水平低，求知欲、意志和好勝心不強(qiáng)，因而他們的能力和個性發(fā)展是明顯低于其他學(xué)生的。
二．轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施：
由于學(xué)困生形成的原因是十分復(fù)雜的，因而我們就不能把所有學(xué)困生都簡單歸結(jié)為“腦子笨”或“不用功”。教學(xué)中應(yīng)針對學(xué)困生的特點(diǎn)進(jìn)行幫助和教育，才有可能取得理想的轉(zhuǎn)化效果。
（一）對暫時性困難的學(xué)困生：這類學(xué)困生的能力及個性特征正常，其物理成績差的原因主要是非智力因素造成的，即在課堂教學(xué)中意志力較差，不能和大多數(shù)同學(xué)在一起進(jìn)行思維活動。由于這類學(xué)困生較多，因此，教師在課外應(yīng)增加對這類學(xué)生的感情投資，對他們學(xué)習(xí)上暫時出現(xiàn)的問題加以彌補(bǔ)，使其及時趕上全班同學(xué)。如果錯失時機(jī)，會使他們在學(xué)習(xí)上“欠帳”越來越多，造成學(xué)習(xí)困難繼續(xù)加重。
（二）對能力不足型的學(xué)困生：這類學(xué)困生各方面能力相對較差，但意志力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)勤奮是他們的特點(diǎn)。教師對這類學(xué)生不能視為包袱，對他們要適當(dāng)做一些課外輔導(dǎo)補(bǔ)救工作，幫助他們分析具體的知識障礙與技能障礙，其中包括利用數(shù)學(xué)方法處理物理問題方面的障礙，以及通過補(bǔ)實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)一些更生動形象的課外物理實(shí)驗(yàn)，讓這類學(xué)生更具體，更深刻地理解物理概念和物理規(guī)律，并掌握物理習(xí)題解題技巧，對這類學(xué)困生重點(diǎn)是通過個別輔導(dǎo)方式，使他們逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，通過這種輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自身的缺陷，采取相應(yīng)措施進(jìn)行補(bǔ)救．如及時補(bǔ)習(xí)好學(xué)習(xí)物理知識必備的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，聽課時注意理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（三）對動力不足型的學(xué)困生：這類學(xué)困生相對較多，幾乎占學(xué)困生人數(shù)的百分之五十以上，學(xué)習(xí)動力不足情況復(fù)雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位置。例如學(xué)生中獨(dú)生子女多，學(xué)習(xí)條件好，但毅志力較差， “追星族”多，對成才無熱情，因而學(xué)習(xí)上無動力，另外一類學(xué)生是由于社會經(jīng)濟(jì)變動原因造成離婚家庭越來越多，因而大多數(shù)單親家庭缺少正常家庭教育，家長多數(shù)對子女無大的希望，這也是形成學(xué)生動力差的原因之一。對這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作主要是充分與家長配合，首先做好家長的思想工作，認(rèn)識到教育子女的重要意義，從而促使家長，教師及學(xué)生三方共同努力，就有可能激勵他們學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而形成學(xué)習(xí)的動力。
（四）對整體性困難的學(xué)困生：這類學(xué)困生由于能力差，個性特征水平低，他們的心理發(fā)展水平低，大多數(shù)是由于低年級階段持續(xù)較長時間的學(xué)習(xí)困難，知識障礙積累，基本技能匱乏造成的。同時，由于長期的學(xué)業(yè)失敗而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，這類學(xué)生人數(shù)雖然不多，但學(xué)習(xí)的困難度較大，對這類學(xué)生更應(yīng)主動熱情關(guān)心，除課堂教學(xué)中針對他們的特點(diǎn)提出他們力所能及的問題，使其感受到成功的喜悅外，還必須較長時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，從而使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，憑我多年的從教經(jīng)歷來看，我認(rèn)為一定要特別重視非智力因素的培養(yǎng)。主要包括以下三個方面：（1）注重“情感共振”：物理教師不僅要教好物理，還要關(guān)心、熱愛學(xué)困生，從生活小事上入手，讓他（她）們真切地感受到老師的關(guān)愛，使師生間“情感共振”。拿我現(xiàn)在正在教的高三.3班來說吧，我雖不是他們的班主任，但是，只要該班的學(xué)生生病了，思想上有問題了，我都會積極地去關(guān)心，力所能及地去幫助 ，這樣，不僅被關(guān)心的同學(xué)被感動，就連其他同學(xué)也會來親近我，我們既是師生，也是朋友。這部分學(xué)生就是因?yàn)橄矏劾蠋煻矚g上物理的。（2）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)：教師要充分利用物理學(xué)科的特點(diǎn)以及物理學(xué)科與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的關(guān)系，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養(yǎng)，從而使他們形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。比如：在學(xué)習(xí)“人造衛(wèi)星”時，緊密地、適時地結(jié)合我國“神州”號衛(wèi)星的成功發(fā)射，先讓同學(xué)們收集相關(guān)的資料，再播放發(fā)射時的影像，大大調(diào)動了這些孩子的興趣，我們一起很輕松地就完成了教學(xué)，同時更培養(yǎng)了同學(xué)們的愛國熱情和對宇航員的崇敬，增強(qiáng)了同學(xué)們的斗志；學(xué)習(xí)“動量定理”時，我先提問“雞蛋從一米高的地方落到硬地上和泡沫上，哪個易碎？游樂場里開車時，兩邊為什么放有輪胎？”，“人從高處跳下時，腳尖先觸地和腳后跟先觸地，哪次人所受的沖擊力更大？”，這些身邊的物理現(xiàn)象都深深地吸引著他們，激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（3）讓學(xué)生體會到成功的喜悅：對學(xué)生的成績給予肯定是很重要的，適當(dāng)?shù)卣f“你太棒了” 、“你的實(shí)力是有的，注意考試時的心理素質(zhì)就好了”；“王睿同學(xué)第5題做對了，你來給大家講”．．．．．．另外，和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，也要表揚(yáng)，“小潘，你主持大會時的應(yīng)變能力太強(qiáng)了”、“劉浩銘，你的歌聲把我征服了”，“文蜀庭同學(xué)你要保護(hù)好龍體哈，運(yùn)動場上沒了你的話，就沒看頭了”．．．．．．這些看似不經(jīng)意的話，對學(xué)生的震動很大很大，他會覺得你很關(guān)注他，能體會到成功帶來的喜悅，因此會不斷地前進(jìn)。事實(shí)證明，我的這些方法很管用，我也從中體會到了教書育人的無窮樂趣，做教師真好！
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