成都美視學(xué)校是由深圳美視集團(tuán)成都美視文化有限公司投資興建，經(jīng)由四川省教育廳批準(zhǔn)，并在教育部備案的中國(guó)西部第一所大型國(guó)際學(xué)校，是一所從小學(xué)到高中十年一貫制的、中國(guó)學(xué)生與外籍學(xué)生同校學(xué)習(xí)的寄宿式學(xué)校。學(xué)校地處成都高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，占地280畝，校園環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施先進(jìn)，適應(yīng)了教育現(xiàn)代化的要求。現(xiàn)有在校學(xué)生2200余人，其中外籍學(xué)生150人。
    學(xué)校創(chuàng)辦于2002年。立校之初，在世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多元化的推動(dòng)下，教育國(guó)際化已成為一種必然的趨勢(shì)。因此辦學(xué)八年來(lái)，學(xué)校一直在思考和探索的主題之一便是順應(yīng)教育國(guó)際化的要求，提高辦學(xué)的國(guó)際化程度，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想國(guó)際化、培養(yǎng)目標(biāo)國(guó)際化、教育評(píng)價(jià)國(guó)際化、教育模式國(guó)際化、教育內(nèi)容國(guó)際化、學(xué)校文化國(guó)際化。下面是我們學(xué)校在實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化方面的一些初步思考與實(shí)踐。
一、學(xué)校定位順應(yīng)了教育國(guó)際化的要求。
    學(xué)校定位就是確定學(xué)校發(fā)展的基點(diǎn)和坐標(biāo)，明確辦什么樣的學(xué)校，選擇什么樣的辦學(xué)理念，培養(yǎng)什么樣的人才。這是決定學(xué)校生存發(fā)展的空間和走向的關(guān)鍵問(wèn)題。
    我們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的考察研究，綜合分析了本地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求、教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)、教育市場(chǎng)的現(xiàn)狀、人民群眾對(duì)教育的期待和時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)等諸多因素，決定舉辦一所面向海內(nèi)外白領(lǐng)階層子女的國(guó)際學(xué)校。學(xué)校秉承“兼容并蓄、整合創(chuàng)新、科學(xué)育人”的教育理念，并把“納五洲學(xué)子、育國(guó)際人才、辦優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng)一流名校”作為學(xué)校的教育目標(biāo)。我們認(rèn)為這樣的定位順應(yīng)了教育國(guó)際化的要求，體現(xiàn)了我們對(duì)辦學(xué)思想國(guó)際化、培養(yǎng)目標(biāo)國(guó)際化的追求。八年來(lái)的實(shí)踐證明，這個(gè)定位找準(zhǔn)了方向抓住了機(jī)遇，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
二、學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的核心是不斷提高辦學(xué)的國(guó)際化程度。
    有學(xué)者指出，所謂教育國(guó)際化就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的推動(dòng)下，在國(guó)際教育貿(mào)易市場(chǎng)開(kāi)放的前提下，教育資源教育要素等方面的國(guó)際交流與合作的加強(qiáng)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定、教育內(nèi)容手段方法等等的選擇要適應(yīng)世界變平了地球變小的新形勢(shì)。因此學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的核心就是不斷提高辦學(xué)的國(guó)際化程度。對(duì)此我們作了以下探索。
（一）積極開(kāi)發(fā)利用國(guó)際教育資源
    首先是學(xué)生資源的開(kāi)拓。我們已經(jīng)吸納了10多個(gè)國(guó)家150名外籍人士的子女到我校的國(guó)際部學(xué)習(xí)。最近，我們又與即將落戶成都的一些外資企業(yè)洽談，爭(zhēng)取吸收更多的外籍學(xué)生。
    其次是教師資源的引進(jìn)。學(xué)校董事長(zhǎng)不定期地到國(guó)際人才市場(chǎng)延聘海外教育專家和優(yōu)秀教師來(lái)校執(zhí)教，現(xiàn)有專業(yè)外籍教師28名。他們不僅在國(guó)際部任教，而且在中國(guó)部的小學(xué)、中學(xué)任教，他們帶來(lái)的教育思想教育方法與我們國(guó)內(nèi)的教育思想教育方法交相輝映，煥發(fā)出美視教育的勃勃生機(jī)。
（二）加強(qiáng)教育的國(guó)際交流與合作，學(xué)校逐步融入國(guó)際教育體系
    八年來(lái)，我們采取多種措施加強(qiáng)教育的國(guó)際交流與合作并用國(guó)際質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求自己，贏得了社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同，學(xué)校也逐步融入了國(guó)際教育體系。
首先我們于2002年、2004年、2006年、2007年先后舉辦了四屆中西（中美）教育論壇，來(lái)自美國(guó)、加拿大等國(guó)家的教育專家（如吉爾斯博士、斯坦莉博士、Mr.Donala Enz、 Mrs.Billie Enz等）和四川、北京、上海的一些教育專家（如查有梁、姚文忠、紀(jì)大海、張乃文、林華玉、張東嬌、周衛(wèi)等等），一起交流研討；我們邀請(qǐng)和接待了十多批訪校的海外學(xué)者和外國(guó)學(xué)校的師生；此外，我們還先后派出50多名干部教師和1500多名學(xué)生到美國(guó)、新加坡、澳大利亞、韓國(guó)、日本等地參觀、考察、培訓(xùn)。這些活動(dòng)開(kāi)拓了我們的教育視野，豐富了我們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    其次，學(xué)校從2006年至2007年用兩年時(shí)間通過(guò)了CITA（國(guó)際與跨地認(rèn)證委員會(huì)）的認(rèn)證，成為CITA會(huì)員學(xué)校。CITA是一個(gè)國(guó)際教育質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)，目前全世界有100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的3萬(wàn)多所學(xué)校通過(guò)了CITA的認(rèn)證。美視學(xué)校申請(qǐng)并通過(guò)了有8位專家組成的專家組現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)證，表明學(xué)校堅(jiān)持以國(guó)際化的辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，追求教育評(píng)價(jià)國(guó)際化的決心；CITA會(huì)員學(xué)校資格的取得又為學(xué)校開(kāi)辟了一條加入國(guó)際教育體系的綠色通道。
（三）引進(jìn)國(guó)際課程，實(shí)施多元化教育項(xiàng)目
    美視辦學(xué)之初，主要實(shí)施的是中國(guó)部的義務(wù)教育、普通高中教育以及國(guó)際部的外籍學(xué)生教育。隨著辦學(xué)實(shí)踐的不斷深入學(xué)校在保留現(xiàn)有教育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上又引進(jìn)了專門的特色的國(guó)際課程，實(shí)施更加多元化的教育項(xiàng)目，為學(xué)生提供了有別于國(guó)內(nèi)普通教育的另一種高質(zhì)量的教育模式。
    首先是開(kāi)設(shè)IB課程實(shí)驗(yàn)班，受到了學(xué)生家長(zhǎng)的熱捧。IB（inter national.Baccalaureate）即國(guó)際文憑，是為年輕人升入世界各國(guó)大學(xué)設(shè)計(jì)的全球性國(guó)際教育項(xiàng)目。其目標(biāo)是提供高質(zhì)量的教育：全球范圍內(nèi)課程設(shè)置統(tǒng)一，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。因此IB成為通向諸如哈佛、劍橋、牛津等世界最具聲望大學(xué)的通行證，成為全球最高水準(zhǔn)的大學(xué)預(yù)科文憑。我校憑借鮮明的國(guó)際化特色、現(xiàn)代化的設(shè)施以及優(yōu)越的環(huán)境，經(jīng)IBO（國(guó)際文憑組織）專家實(shí)地考察，獲得了舉辦IB課程的授權(quán)，成為IBO的成員學(xué)校。IB課程實(shí)驗(yàn)班的開(kāi)辦，促進(jìn)了學(xué)校國(guó)際化的進(jìn)程。
    其次是舉辦中加課程實(shí)驗(yàn)班并初具品牌效應(yīng)。中加課程實(shí)驗(yàn)班是由我校和加拿大哥倫比亞國(guó)際學(xué)院聯(lián)合舉辦的，屬于高中教育。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生一方面完成中國(guó)高中課程，同時(shí)強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)；另一方面選修加拿大哥倫比亞國(guó)際學(xué)院提供的課程。通過(guò)考試，學(xué)生可獲中、加雙高中文憑，既可在國(guó)內(nèi)參加高考，也可選擇到加拿大的大學(xué)以及哥倫比亞國(guó)際學(xué)院在美、英、澳等國(guó)的聯(lián)盟大學(xué)深造。美視中加班舉辦四年來(lái)已初具品牌效應(yīng)，2009年招生情況超出預(yù)期，生源質(zhì)量也大為提高。
    總之實(shí)施多元化教育項(xiàng)目是我校教育模式國(guó)際化的一項(xiàng)重要舉措，它既尊重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又為學(xué)生出國(guó)深造走向世界開(kāi)辟了通道。
（四）探索如何為培養(yǎng)國(guó)際人打好基礎(chǔ)，成為學(xué)校教育國(guó)際化的重要課題
    培養(yǎng)什么樣的人是學(xué)校一切工作的核心。幾年來(lái)，我們學(xué)習(xí)借鑒了四個(gè)方面的認(rèn)識(shí)資源，一是近年來(lái)教育理論界對(duì)教育國(guó)際化研究成果中關(guān)于國(guó)際化背景下對(duì)人才素質(zhì)要求的論述；二是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育四根支柱的論述；三是美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家近年來(lái)提出的關(guān)于培養(yǎng)“國(guó)際人”的要求；四是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外媒體指導(dǎo)的有突出成就的“國(guó)際人”的成才體會(huì)，并結(jié)合國(guó)家的教育方針及我們學(xué)校的實(shí)際，提出了培養(yǎng)“有中國(guó)靈魂的世界公民”的概念，明確了作為基礎(chǔ)教育要為培養(yǎng)這樣的人才打好基礎(chǔ)的目標(biāo)和任務(wù)。
    那么如何為培養(yǎng)“有中國(guó)靈魂的世界公民”打好基礎(chǔ)呢？我們首先選擇了德育改革創(chuàng)新作為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的突破口，并以此為依托，推動(dòng)校園文化的國(guó)際化。2007年初，我們提出了“國(guó)際化背景下學(xué)校德育研究”這一課題，并在中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”規(guī)劃課題中立項(xiàng)。課題研究得到了中國(guó)教育學(xué)會(huì)和四川教育學(xué)會(huì)的大力支持和幫助，從而順利地開(kāi)展起來(lái)。“開(kāi)放、包容、堅(jiān)守、融合”的校園文化理念，也是德育理念已成為了美視師生的共識(shí)，“審視”“磊落”“和平”“新天地”“心語(yǔ)林”等學(xué)校景點(diǎn)，以及堅(jiān)持?jǐn)?shù)年的“圣誕藝術(shù)節(jié)”“英語(yǔ)大世界”“國(guó)際禮儀教育”“中外師生運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等活動(dòng)與氛圍都深深烙上了國(guó)際化學(xué)校的文化印記；圍繞國(guó)際人培養(yǎng)的常規(guī)德育制度化、專題教育系列化、德育實(shí)踐多樣化、德育滲透課程化、德育資源多元化的德育工作新格局也初步形成，并收到了一定效果，美視學(xué)生在成長(zhǎng)為“有中國(guó)靈魂的世界公民”的過(guò)程中有了長(zhǎng)足的進(jìn)步：美視學(xué)生比較陽(yáng)光。他們開(kāi)朗、大方、樂(lè)觀、上進(jìn)、懂感恩、善溝通，在國(guó)際交流中也落落大方，雍容大度，不卑不亢，他們的臉上總是掛著微笑；美視學(xué)生很愛(ài)國(guó)。2008年8月8日北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕，正在美國(guó)游學(xué)的美視學(xué)子自發(fā)地在白宮廣場(chǎng)前唱起中華人民共和國(guó)國(guó)歌，高呼“中國(guó)加油”！愛(ài)國(guó)之情自豪之感盡顯其中。在5、12大地震發(fā)生后，許多學(xué)生參加了志愿者隊(duì)伍為災(zāi)區(qū)人民服務(wù)，在學(xué)校募捐活動(dòng)中，全校師生一次性捐款31.5萬(wàn)元，2007年去美國(guó)華盛頓大學(xué)讀書(shū)的美視校友趙琳珊也在美國(guó)校園里為災(zāi)區(qū)人民募捐近40萬(wàn)元。游學(xué)美國(guó)感受了美國(guó)的發(fā)達(dá)與強(qiáng)大的美視學(xué)子堅(jiān)定地表示“自己的青春和戰(zhàn)場(chǎng)在中國(guó)”；美視學(xué)生心中有人類。他們了解并關(guān)心人類遇到的共同難題，他們痛恨恐怖活動(dòng)，他們關(guān)注全球性的能源危機(jī)、金融危機(jī)……2008年我校李亞熹同學(xué)（上屆高三學(xué)生）2009年何彬彬同學(xué)（本屆高三學(xué)生）相繼作為中國(guó)學(xué)生代表之一參加了第32屆和33屆聯(lián)合國(guó)國(guó)際學(xué)校國(guó)際學(xué)生年會(huì)，參與了能源危機(jī)、食品危機(jī)等世界性重大問(wèn)題的討論。在美視的?？兑暯纭贰⒅袑W(xué)部辦的期刊《憩園》、中小學(xué)各自舉辦的季報(bào)《美視之窗》中也經(jīng)?？梢?jiàn)到美視學(xué)子的所見(jiàn)、所聞、所思、所慮。他們的視野已經(jīng)擴(kuò)大到整個(gè)地球。
（五）培養(yǎng)一支適應(yīng)教育國(guó)際化要求的教師隊(duì)伍是學(xué)校實(shí)現(xiàn)國(guó)際化的重要保證
    教師是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的核心力量，培養(yǎng)一支適應(yīng)教育國(guó)際化要求的教師隊(duì)伍是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育國(guó)際化的重要保證。八年來(lái)，在教師隊(duì)伍建設(shè)上，除了抓共同性的師德師能等方面的培養(yǎng)外，我們把重點(diǎn)放在幫助教師實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變、國(guó)際視野的開(kāi)拓、國(guó)際意識(shí)的增強(qiáng)、創(chuàng)新和交流合作能力的提高上。其措施一是先后派出50多名干部、教師走出國(guó)門見(jiàn)識(shí)感悟、體驗(yàn)國(guó)外的教育，同時(shí)也派出40多位教師公赴上海、青島、江蘇、浙江等地學(xué)習(xí)觀摩，博采中西教育之長(zhǎng)。二是每年舉辦2、3次講座，請(qǐng)專家學(xué)者傳道。三是請(qǐng)?jiān)诒拘Ｈ谓痰耐饧畬＜遗e辦多期培訓(xùn)班和講座。 四是倡導(dǎo)讀書(shū)學(xué)習(xí)和在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
    通過(guò)各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師的教育思想、理念、教育方法逐步適應(yīng)了國(guó)際學(xué)校培養(yǎng)國(guó)際人的要求。譬如他們接受了差異化教育的理念，把“以人為本”的思想落實(shí)在實(shí)際工作中了，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育教學(xué)，讓國(guó)際上通用的小班化教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了出來(lái)；當(dāng)學(xué)校倡導(dǎo)實(shí)行“學(xué)生顧問(wèn)制”時(shí)，每一位科任老師都積極地充當(dāng)了3至5名學(xué)生的顧問(wèn)，耐心地幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)、思想以及心理等各種問(wèn)題；他們理解了“優(yōu)質(zhì)教育源于細(xì)節(jié)”的真諦，從細(xì)節(jié)上審視自己教育教學(xué)的服務(wù)是否周到，從細(xì)節(jié)上關(guān)注學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步與失誤；他們還在風(fēng)度儀范、交往合作等方面嚴(yán)格要求自己，從而也為學(xué)生養(yǎng)成國(guó)際人的素質(zhì)作出了榜樣。
    以上是我校在教育國(guó)際化方面所作的一些初淺的思考和初步的探索，這與辦成一所名符其實(shí)的高質(zhì)量高品位的國(guó)際學(xué)校的要求還有很大的距離。但我們的目標(biāo)已經(jīng)確定！我們的探索也不會(huì)停止！