撥開浮云,走在語文的路上
——觀摩全國小語教學(xué)研討會閱讀教學(xué)有感
語文組 田 青
全國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究會成立三十周年慶典及教學(xué)研討會在美麗的天津舉行。當(dāng)飛機(jī)降落在濱海機(jī)場,我踏上了那堅實的土地,開始了快樂的學(xué)習(xí)之旅。春天的天津雖然帶著絲絲的寒意,抑制不住心中的激動與喜悅。在為期兩天的會議中,我欣賞了安徽省淮北市第三實驗小學(xué)陳金龍老師上的口語交際課《談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼邸?、天津塘沽實驗學(xué)校劉穎老師上的作文指導(dǎo)和作文評講課《說說心里話》、浙江省嘉興教育學(xué)院劉晶老師上的閱讀課《鄉(xiāng)下人家》以及聆聽了來自全國著名教育專家和特級教師的評課,真是受益匪淺。
現(xiàn)將觀摩浙江省嘉興教育學(xué)院劉晶老師上的閱讀課《鄉(xiāng)下人家》(兩個課時)談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)體會。
一、 精彩回放,真情流淌在品詞析句中。
《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級下冊第六組“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”中的一篇精讀課文。這篇課文,作者緊扣“獨特、迷人”,描寫了六幅田園風(fēng)光的畫卷,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧,充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,表達(dá)了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和向往。劉晶老師在第一課時中“鄉(xiāng)下人家屋后的景色”這一教學(xué)片斷給我留下了深刻的印象。
師:鄉(xiāng)下人家屋后的景色,作者是怎么寫的呢?請孩子們齊讀這幾個句子。
課件出示:還有些人家,在屋后種幾十枝竹.綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
師:讀了這幾句話以后,你有什么樣的感受?
生一:我從“常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”感受到屋后的景色充滿了生機(jī)。
師:你真會學(xué)習(xí),從“探”讀出了這樣的體會。如果你就是“筍芽兒”,你探出頭來了,看到了什么?你的心情是怎樣的呢?
生一:我看到了綠綠的草地,高大挺拔的大樹,多么開心??!
生二:我看到那盛開的芍藥、風(fēng)仙、雞冠花,大理菊,我大聲地和他們問好呢!
生三:我看到了藍(lán)天、白云,聽到了鳥鳴聲,多美??!
師:你們說得多好??!帶著喜愛之情,自己讀一讀,讀著讀著,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象?
生:我仿佛看見了許多許多的筍娃娃探出頭來了,多么熱鬧啊!
師:這么多的筍芽兒探出頭來,真是一派生機(jī),請大家充滿感情地朗讀這幾句話。
生讀得聲情并茂。
師:難怪作者要這么贊美,(課件出示中心句)學(xué)生齊讀:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”
這一教學(xué)片斷老師立足文本,引導(dǎo)學(xué)生穿行于詞句之中,抓住一個“探”字,通過想象畫面,交流美好感受,剖析筍芽兒的活潑美,掀起情感的波瀾,又讓學(xué)生通過讀書,將情感融到表達(dá)之中,再現(xiàn)了生機(jī)盎然的景象。
二、 專家評課,撥開浮云見真經(jīng)。
(一)、著名特級教師翟京華對劉晶老師上的《鄉(xiāng)下人家》一課的評價給我留下了深刻的印象,其中有幾點意見值得銘記:
1、用感受啟蒙感受?!多l(xiāng)下人家》這篇文章作者的感受是自然風(fēng)景中蘊(yùn)含的情趣,質(zhì)樸的田園之雅是那樣的清新自然。教師在備課時要領(lǐng)會作者的感受,以細(xì)小的發(fā)現(xiàn)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的感受力,從而訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)力。
2、在幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法時可以設(shè)計一些讀法,讓讀的形式更多樣化,在朗讀中巧妙地滲透作者的寫作方法。
3、局部的精彩要為全局的精彩服務(wù)。
(二)、全國小語學(xué)會理事長崔巒老師也對這一課發(fā)表了自己的看法,他認(rèn)為:劉晶老師在這兩節(jié)課中牽引、控制的痕跡比較明顯,學(xué)生在理解過程中老師的介入太多,這是優(yōu)秀教師的通病。同時,他對這篇文章的教學(xué)提出了改進(jìn)的建議:可以調(diào)整教學(xué)思路,憑借課文加大讀和寫的訓(xùn)練量。比如在第一課時:初讀課文,讀準(zhǔn)字詞,思考課文中描寫了哪幾個畫面。然后自選學(xué)習(xí)伙伴,找出自己最喜歡的畫面,體會作者抓住哪些內(nèi)容,怎樣寫才寫得具體、生動。第二課時讓學(xué)生將喜歡的段落讀一讀,由課文牽引到寫一處景物,如校園一角、漁村的某一點、草原上的某一處景點……
教育專家的點評,讓困惑的我茅塞頓開。誠然,我們欣賞名家精心打造的精品課,但這些課離家常課有一定的距離,作為一線老師的我不免有些迷茫。