追求輕松快樂地聰明
——2009年10月

一、說在前面，追求認(rèn)同度。

1、努力做好自己的工作。

我們的工作首先是，結(jié)果也是為自己，因?yàn)樗w現(xiàn)的是人生中個(gè)人的價(jià)值，它是有尊嚴(yán)的，也是自信而優(yōu)雅的人生的基礎(chǔ)。

2、“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”不是一句詩，而是生活中處處體現(xiàn)的真理。

這種習(xí)慣的形成，更主要是自己對(duì)自己的要求。

3、有限的時(shí)間，有限的能力，爭取有最多最大的收獲。

我們要研究的，首先是學(xué)習(xí)與教學(xué)的科學(xué)性，規(guī)律性，再是這個(gè)基礎(chǔ)上的藝術(shù)性。付出與收獲之間要產(chǎn)生比例變化是必然的，作為操作者，要努力追求對(duì)它施以影響與控制。

4、“學(xué)習(xí)”，是一個(gè)多項(xiàng)標(biāo)尺。

“”學(xué)習(xí)”不僅能標(biāo)志你的工作態(tài)度，也在某種程度上顯示著你的工作水平，內(nèi)心的豐富度和幸福度，畢竟，“工作”是一個(gè)社會(huì)人生活中的重要組成，如果它不能成為“快樂之源”，人生的幸福度自然會(huì)受到影響。

學(xué)習(xí)也是一個(gè)人內(nèi)心的“平衡器”，學(xué)習(xí)的過程中不可避免的透視，對(duì)比與啟示，能讓人保持對(duì)世界清醒的認(rèn)識(shí)，也能激發(fā)個(gè)人潛能，發(fā)揮創(chuàng)造性。

二、我自己對(duì)小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的詮釋。

1、健康（是創(chuàng)造的）它體現(xiàn)為——（1）生活的科學(xué)安排，體育鍛煉的堅(jiān)持，疾病的盡力預(yù)防。（2）心理的始終關(guān)注與引導(dǎo)。

2、快樂（是品味出來的）它體現(xiàn)為——（1）學(xué)習(xí)是聰明人最高層次的快樂之源。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性，對(duì)知識(shí)的好奇心，有一定的學(xué)習(xí)能力，有展示自己的要求，才算有了“快樂”之源。（2）以感恩和欣賞的心關(guān)注身邊的人和事，寬容大度，樂于付出，學(xué)習(xí)構(gòu)建和提升自己的“快樂人際關(guān)系網(wǎng)”。

3、聰明（是培養(yǎng)的），它體現(xiàn)為——（1）善思，有自己的觀點(diǎn)，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，能堅(jiān)守學(xué)習(xí)，也會(huì)學(xué)習(xí)。（2）合作學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代人極為重要的一種能力，也是優(yōu)秀人格結(jié)構(gòu)中極重要的一個(gè)支撐。

三、一位語文教師，要想成為“出色”，應(yīng)當(dāng)把住一些“必須”——最基礎(chǔ)的，也是首先成為“合格”的前提。

1、語文學(xué)習(xí)的過程，具有“無限”與“無格”的特點(diǎn)。不僅沒有頂峰，沒有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的完美，也沒有一樣的模式。用“有生活就有語文學(xué)習(xí)”一點(diǎn)也不過分，因?yàn)榭?，聽，品，讀，寫……皆在學(xué)習(xí)。

2、語文學(xué)習(xí)的終生目的，不是應(yīng)對(duì)考試，而是運(yùn)用。在“運(yùn)用”的過程中，體會(huì)點(diǎn)滴成功與實(shí)際成長的快樂，又以此作為更加熱愛學(xué)習(xí)，努力提升“運(yùn)用”的范圍與層次的動(dòng)力。對(duì)這樣一個(gè)良性循環(huán)的特點(diǎn)，教師必須充分認(rèn)識(shí)了解，并且作為自己“資源庫”中的材料之一。

3、語文和其它學(xué)科的最大區(qū)別，在于它無所不在的“情”。無情不成文，它的所有表達(dá)，都是為了“達(dá)意”，所以，對(duì)任何載體的詮釋，任何表達(dá)方法的選擇運(yùn)用，都應(yīng)該是在這個(gè)基礎(chǔ)上，也是為了達(dá)到這個(gè)目的。“怎樣激發(fā)與提升孩子表達(dá)的熱情與水平”，那是一個(gè)需要探討的大課題。

4、用文字演繹的任何一篇文章，它的立體化，個(gè)性化，是由讀者（教者）實(shí)際具體演繹的，是個(gè)人水平的最直接，也是最生動(dòng)的測試與表現(xiàn)。所以，課堂上的“引”和“導(dǎo)”，需要教師恰當(dāng)?shù)?，將許多自己的體會(huì)加上恰當(dāng)?shù)目鋸埡托蜗蠡匿秩?，使孩子更能靠近作品?ldquo;品味并傳達(dá)”，是語文課內(nèi)缺一不可的。

5、在語文知識(shí)中，可以有一個(gè)鮮明的“死”與“活”的區(qū)別。“死”的，是指絲毫不可隨意的固定的知識(shí)：如字音，字形，詞語的搭配，句子的判斷，修辭格，優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)……“活”的，更多是指對(duì)知識(shí)的理解和與運(yùn)用，它體現(xiàn)的，是把“死”的變?yōu)?ldquo;活”的能力。

6、“學(xué)習(xí)”，是一種動(dòng)態(tài)的心智綜合勞動(dòng)。以簡單的“書面考查”的形式得出結(jié)論，完全可能有某種片面性和偶然性。作為孩子的導(dǎo)師和保護(hù)神，一定不能只以一張或多張?jiān)嚲淼膬?yōu)劣而與孩子的本身的潛能等同起來。雖然不排除其中也有不少的一致性，但也必然有“個(gè)別”在其中，而每一個(gè)“個(gè)別”，都是一個(gè)具體的鮮活的生命。

對(duì)考查后的分析，又是教師專業(yè)水平的另一個(gè)表現(xiàn)方面：是哪部分知識(shí)出的問題？是什么原因出的問題？我可以怎樣幫助他？不能讓“態(tài)度不端正”，“記憶力不強(qiáng)”來淡化自己應(yīng)該有的擔(dān)待，從而錯(cuò)過反思的良機(jī)。

7、在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中，除了智力之外，還有一個(gè)十分重要的東西決定著他們的學(xué)習(xí)效果，那就是他們對(duì)任課教師本人的情感。完全可能因?yàn)橐环萸楦械淖兓鴮?dǎo)致一個(gè)孩子整個(gè)學(xué)習(xí)情緒——學(xué)習(xí)結(jié)果的變化。教師一定要明白這一點(diǎn)，并且將這種“情感效應(yīng)”運(yùn)用到自己的教學(xué)之中，一定要讓你教的學(xué)生愛上你！

與此同步的，是對(duì)學(xué)生的欣賞和鼓勵(lì)。為了免于處罰與責(zé)難去學(xué)習(xí)，是下下策，而且效果并不好。每一個(gè)人都是一個(gè)世界，在學(xué)習(xí)的天地中，沒有誰可以所有時(shí)候都是天下第一。讓每一個(gè)人都有在學(xué)習(xí)中“揚(yáng)眉吐氣”的空間與機(jī)會(huì)，既是一種心靈關(guān)注，也是提高學(xué)習(xí)效率的方法。

8、針對(duì)語文教學(xué)的“死”與“活”的區(qū)別，對(duì)其評(píng)價(jià)也應(yīng)該有相對(duì)的不同。死的知識(shí)必須“銘心刻骨”，最好一一對(duì)正，并盡量加深印象。而涉及到應(yīng)該放手與鼓勵(lì)的“海闊天高”的運(yùn)用，可以放寬標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出“欣賞”與“培養(yǎng)”。既然沒有絕對(duì)的完美，為什么要讓孩子總是帶著一份他們還來不及把握好落點(diǎn)與力度的遺憾呢？作文，更是應(yīng)該在平時(shí)的練習(xí)之中體現(xiàn)“天生我才必有用”，不妨讓他們都習(xí)慣“優(yōu)秀”。自信，可是一個(gè)難求而易碎的東西。

四、有幾點(diǎn)建議。

1、無論面對(duì)的學(xué)生是多是少，在你的眼中，都一定不能是“一個(gè)班”，一個(gè)“鐵板”。你需要科學(xué)地把他們按某些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類：記憶力？思維能力？學(xué)習(xí)態(tài)度？閱讀能力？作文水平？遺忘性？自覺性？……掌握“個(gè)性化”差異，你才可能有最大的收獲。

2、要追求高效，你需要形成自己的批改，批閱的特色：有個(gè)別的面批，有集體的對(duì)正講評(píng)，有紅筆的勾與叉，有特別的標(biāo)識(shí)，更有語言……

3、語文的“單項(xiàng)訓(xùn)練”，應(yīng)該成為一種意識(shí)與習(xí)慣，繼而形成傳統(tǒng)。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)分塊：字，詞，句，段；段——閱讀；習(xí)作。（2）分點(diǎn)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。（3）形成制度（每周，間周，一月？）用統(tǒng)一的試卷，在統(tǒng)一的時(shí)間，大家出題，專人閱卷。（4）評(píng)價(jià)有重點(diǎn)，體現(xiàn)層次性（閱讀的速度？欣賞？理解？拓展？表達(dá)？）

4、在“心中有數(shù)”的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的開展多樣活動(dòng)（評(píng)比，表揚(yáng)，展示，一對(duì)一幫助，家校聯(lián)系，專題講座，“年級(jí)拔河”……

5、除了校方的種種考查評(píng)定之外，自己一定要對(duì)自己有一個(gè)認(rèn)識(shí)和計(jì)劃。

（1）知道自己長在哪里，不足在哪里？（2）對(duì)課堂的設(shè)計(jì)與把握要有自己的風(fēng)格；（3）擴(kuò)大知識(shí)面，了解教學(xué)教育信息，冷靜分析篩選，為己所用，不要讓自己孤立與世界之外；（4）養(yǎng)成寫隨筆的習(xí)慣，每課之后，有一個(gè)簡短的小結(jié)，鮮活的材料，要及時(shí)記下，相信“好記性當(dāng)不得爛筆桿”；（5）最實(shí)在的對(duì)口學(xué)習(xí)莫過于聽課，聽課一定要“會(huì)聽”：要有誠懇的態(tài)度；記好當(dāng)時(shí)與事后的筆記；欣賞你覺得值得學(xué)習(xí)的某些點(diǎn)；自己再試一試“改頭換面”……（6）有一定的文學(xué)功底，多讀，多看，多想：作文備好課：題目，開頭，結(jié)尾，立意，方法……