一個(gè)集體（或者一個(gè)人），好比一株植物。如果要對(duì)它的生存狀態(tài)用某個(gè)表示態(tài)勢(shì)的詞語(yǔ)來(lái)描繪，我認(rèn)為相比“倚”，“繞”，“斜”，“掛”，“伏”……最好的是“立”。
堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，有型有性地“立”于世人的注視下，立于競(jìng)爭(zhēng)的風(fēng)雨中，立于自己用奮斗換來(lái)的天地里，在社會(huì)的坐標(biāo)上，有真正屬于自己的一席。
“立”，既是一種積極向上的姿態(tài)，也是充滿自豪的個(gè)性彰顯。“立”，是因?yàn)橛心繕?biāo)，因此有膽氣；因?yàn)橛心芰τ袃?nèi)涵，更有正義在手，所以有品，有氣勢(shì)還有風(fēng)度。在那個(gè)以堅(jiān)持自己的追求而得來(lái)的“立”的頭上，一定有真理的陽(yáng)光。使“立”能成為現(xiàn)實(shí)的，必定還有不被人矚目的，深藏在地下的龐大而勤勉的根須系。
作為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，我把“立”刻在心上，詮釋于學(xué)校的運(yùn)作里，堅(jiān)持在幾年的實(shí)踐中，是希望通過(guò)大家上下齊心的不懈攜手努力，能夠在當(dāng)今教育的既龐大也艱難的地盤(pán)里，立起“美視學(xué)校”這棵具有特別個(gè)性的大樹(shù)。
1、認(rèn)識(shí)到位，目標(biāo)明確，找準(zhǔn)生存點(diǎn)，盡量減少探索的曲折，努力避免時(shí)間與精力的浪費(fèi)。
私立學(xué)校是社會(huì)發(fā)展中必然出現(xiàn)的新生事物，它與公辦學(xué)校有許多的不同，其中最大的不同就是“生存點(diǎn)”的巨大差異。
如果說(shuō)公立學(xué)校的生存與發(fā)展是依賴無(wú)須多花心思與氣力的“政府行為”，那么私立學(xué)校的生存根基就只可能是家長(zhǎng)對(duì)教育更個(gè)性化，也更高層次的要求，以及公辦教育表現(xiàn)出的某些劣根與陋習(xí)。
在認(rèn)識(shí)到許多公辦教育的刻板，高高在上，教師以自己為中心與缺少生存意識(shí)，服務(wù)意識(shí)之后，我們要求自己辦出個(gè)性化（突出教育中的靈活性，體現(xiàn)理解教育規(guī)律的寬容），優(yōu)質(zhì)化（教育的全面覆蓋帶來(lái)的全面發(fā)展，教師盡責(zé)中融進(jìn)的智慧關(guān)懷），人性化（有發(fā)展的眼光，關(guān)注孩子的終身受益，始終以平等睿智的姿態(tài)留給孩子自主的空間）的學(xué)校，對(duì)全校教職工始終不斷地強(qiáng)化這種理念，是學(xué)校堅(jiān)持不變的日常課業(yè)。
2、明白集體（或個(gè)人）的“立”應(yīng)該從何下手，爭(zhēng)取科學(xué)的耕耘與熱情的付出都可以得到高效。
教育，是有良知的人用心辦的事業(yè)，只有全校上下齊心，心往一處想，勁往一處，擰成一股繩，才可能有學(xué)校大樹(shù)的枝繁葉茂。我們“共識(shí)”——
（1）教育是愛(ài)的事業(yè)，教師以愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生命，愛(ài)事業(yè)，愛(ài)生活，為自己勤奮，探索，實(shí)踐與付出的出發(fā)點(diǎn)。愛(ài)，也是歸宿。教師工作既表達(dá)了自己的愛(ài)，也收獲學(xué)生在成長(zhǎng)中不斷強(qiáng)化的作為一個(gè)社會(huì)人的道德愛(ài)與自然愛(ài)。
（2）什么是一所學(xué)校的教育質(zhì)量？“學(xué)校”，是許多個(gè)體教師智慧，熱情，真情的追求凝聚的具體化，每一個(gè)教師才能的最大發(fā)揮，就是一所學(xué)校教育質(zhì)量的最高指數(shù)。追求學(xué)校教育的高質(zhì)量，就是每一個(gè)學(xué)校成員認(rèn)真，有創(chuàng)造性地做好自己分內(nèi)的工作。
（3）因?yàn)榻逃翘斓紫伦罾蠈?shí)的事，所以需要我們永遠(yuǎn)“實(shí)”遍天下。學(xué)校無(wú)小事，跟在“說(shuō)”的后面的，是一日又一日的細(xì)致而具體的做，再做，再做……
（4）要保證學(xué)校有旺盛的生命力，需要我們?cè)趯?shí)踐里不斷地反思，并且不斷地進(jìn)行調(diào)整和提高。雖然世界好象沒(méi)有“完美”，但是，追求完美是我們的自覺(jué)要求，我們希望能加快靠近“完美”的腳步。
3、組織學(xué)校管理與評(píng)價(jià)支撐體系，保證自愛(ài)，自尊的行動(dòng)能催開(kāi)自強(qiáng)的花，結(jié)出自信的果。
（1）在尊重幼兒園不同于小學(xué)的勞動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們通過(guò)進(jìn)行真誠(chéng)的溝通與交流，建立智力資源共享的關(guān)系，逐步在全市27所（或者更多）幼兒園構(gòu)筑相對(duì)比較穩(wěn)定的，互相信任與認(rèn)同的生源基地。
（2）建立并且不斷完善一個(gè)抓得起，也沉得下去的，不脫離教育第一線的各級(jí)務(wù)實(shí)的組織管理班子，以保證先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育手段能切實(shí)地達(dá)到每一個(gè)教學(xué)班，施于每一個(gè)學(xué)生。
（3）在允許的可能條件下，不斷研究摸索，試行調(diào)整多元化的評(píng)估和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，希望在不久之后，可以有一套相對(duì)完整，也適合校情的系統(tǒng)的方案。。
（4）教師隊(duì)伍水平的不斷提升，是學(xué)校工作的重心。充分挖掘組織學(xué)校自身潛能，完善校本特色教師培訓(xùn)模板。
4、樹(shù)立集體的“呼吸”意識(shí)，培養(yǎng)“智者”的生存姿態(tài)。
“問(wèn)泉哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。”人需要不斷地學(xué)習(xí)，教師的工作要求有永遠(yuǎn)“清如許”的水面對(duì)學(xué)生，對(duì)“活水”的要求，自然更高也更迫切。集體要有“呼吸”意識(shí)，正是為了保證有“活水”。
（1）“呼吸”第一需要的，是明白自己的社會(huì)位置與生存坐標(biāo)。有生存意識(shí)的人，才能有發(fā)至內(nèi)心的發(fā)展與進(jìn)取的自我要求，也才能在生活與工作中表現(xiàn)出熱情與主動(dòng)性。
（2）每一個(gè)人都應(yīng)該是自己的主人。“主人”的含義是指充分地了解自己，知道自己的長(zhǎng)與短，并且能有意識(shí)地?fù)P長(zhǎng)補(bǔ)短，表現(xiàn)出不斷主動(dòng)完美自己的智慧與意志。
（3）羅丹說(shuō)；“世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”同樣，在生活里，在一個(gè)集體之中，如果你有“學(xué)習(xí)”的意愿，也是決不缺少“老師”的，需要的，是有“找老師”的意識(shí)和“發(fā)現(xiàn)老師”的眼睛。這就是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”的成功原因。
（4）因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展，對(duì)教師工作的要求更高了，要盡可能地做好工作，需要他們同時(shí)也是心理保健醫(yī)生。所以，保持自己有健康的心態(tài)，并且能科學(xué)智慧地調(diào)劑，成了必然的要求。
張玉仁
2009年1月16日
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