2020年12月23日下午,成都美視學(xué)校中國部·小學(xué)省級課題《少先隊(duì)生命自護(hù)課程的構(gòu)建與實(shí)施策略研究》邀請三位專家:晏祥輝(原四川團(tuán)省委少年部副部長、博士、副教授),楊其勇(成都師范學(xué)院博士、研究員),謝麗莎(成都師范學(xué)院副教授、國培專家)到校,對課題主研人員、各中隊(duì)輔導(dǎo)員和專著撰寫人員再次進(jìn)行課題指導(dǎo)培訓(xùn)。
培訓(xùn)會(huì)的第一項(xiàng)流程,由六一中隊(duì)呈現(xiàn)了一堂以“做情緒的主人”為主題的少先隊(duì)生命自護(hù)課:按照“三二三模式”,先進(jìn)行“三報(bào)程序”(小隊(duì)長報(bào)人數(shù)給中隊(duì)長,中隊(duì)長報(bào)人數(shù)給中隊(duì)輔導(dǎo)員),再出旗、唱隊(duì)歌。


以擊鼓傳花的游戲引入,抽取隊(duì)員情境作答,體會(huì)喜怒哀懼四種情緒。情景劇表演“考卷發(fā)下來了”,讓隊(duì)員體會(huì)“學(xué)會(huì)管理好自己的情緒,成為情緒的主人”。最后,部分隊(duì)員將自己成長過程中的情緒體驗(yàn)做了分享,從而學(xué)習(xí)控制情緒的方法:轉(zhuǎn)移注意力,自我激勵(lì)法,合理發(fā)泄法,換個(gè)角度看。



這節(jié)中隊(duì)課邀請了體育學(xué)科老師協(xié)作教學(xué),讓隊(duì)員在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)情緒與心率變化,應(yīng)該維持怎樣的心率比較健康;數(shù)學(xué)學(xué)科老師和隊(duì)員一起創(chuàng)編小品,體現(xiàn)學(xué)科融合。



培訓(xùn)會(huì)第二項(xiàng)流程,六一中隊(duì)輔導(dǎo)員對該次主題班隊(duì)會(huì)進(jìn)行反思。一到六年級中隊(duì)輔導(dǎo)員代表,以及大隊(duì)輔導(dǎo)員將本期課題研究情況做了匯報(bào)。







培訓(xùn)會(huì)第三項(xiàng)流程,三位專家對我們的主題班隊(duì)會(huì)以及中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作緊張情況進(jìn)行點(diǎn)評,并提出很多中肯的建議。首先對六一中隊(duì)的中隊(duì)活動(dòng)給予了高度的贊揚(yáng):
一、活動(dòng)回歸了學(xué)生的生活實(shí)際,體現(xiàn)了“學(xué)科+”,將多學(xué)科知識進(jìn)行整合。二、 發(fā)揮了少先隊(duì)的自主性;三、活動(dòng)準(zhǔn)備充分。四、中隊(duì)活動(dòng)的儀式感非常好。
其次專家也提出建議:由于少先隊(duì)生命自護(hù)課,因此應(yīng)該多體現(xiàn)少先隊(duì)的屬性,盡量用少先隊(duì)專屬名詞“隊(duì)員,少先隊(duì)”等?;顒?dòng)內(nèi)容方面,可以做細(xì)分為:個(gè)人情緒與人際關(guān)系的情緒。主題名稱還可以考慮再響亮些。需要增加“探究性、原生態(tài)”的元素。
在培訓(xùn)中,我們認(rèn)識到了“隊(duì)會(huì)、隊(duì)課、少代會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)”的區(qū)別。
最后,專家對課題后期工作給出指導(dǎo)意見:各中隊(duì)需要再完善活動(dòng)冊,假期需要再完善書稿,建立評價(jià)模型,并給在座教師提出建議:教師們需要有時(shí)政的敏感力,可以借助“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP了解國家政策,目前“五育并舉”的說法已經(jīng)更新為“五育融合”。



培訓(xùn)最后,紀(jì)校長也強(qiáng)調(diào)了我們這個(gè)課題的特殊性,以及多樣化學(xué)習(xí)的必要性,并希望老師們能根植在少先隊(duì)平臺(tái)下,多進(jìn)行學(xué)科融合,能學(xué)有所獲。
