“和”語文要素

“融”母語素養(yǎng)

“雙減”背景下，美視中國部小學語文組的老師們深入研讀小學語文統(tǒng)編版教材，緊扣語文要素，夯實訓練目標，以提升學生的語文素養(yǎng)為目標，深耕課堂，內修、外研相結合，在專家的引領下探索、實踐與提升。

敏而好學

曹晟瑜老師執(zhí)教四年級《精衛(wèi)填海》

曾和蘋老師執(zhí)教一年級口語交際《小兔運南瓜》

牟谷苗老師執(zhí)教二年級《霧在哪里》

吳穎青老師執(zhí)教六年級《伯牙鼓琴》

篤學不倦

業(yè)精于勤

Part2

專家引領  外研提質

為有效夯實我校語文教學基礎，有效提升教師語文學科素養(yǎng)，更好地發(fā)揮專家名師的示范引領作用，構建教師發(fā)展平臺，促進教師專業(yè)發(fā)展。美視小語組本學期多次邀請專家前來我校指導，每一次的指導都是一次養(yǎng)料的汲取、思維的碰撞。

張倩影 成都青羊區(qū)小學語文名師

在張老師的講座《看見》中，我們感受到：看見目標，看見學生，看見作文，做一個心中有愛、眼里有光的教育者。

張老師談：

每個孩子的習作都應該被鼓勵，每一個孩子的表達都應該被欣賞。將學生的課堂生長點作為一堂習作課重要的評價標準，課堂生成比預設更為重要。引導學生在表達中發(fā)現(xiàn)“趣”在變化、“趣”在感受。

陳濤  成都青羊區(qū)小學語文教研員

劉曉軍老師走進課堂，助力語文教研

劉老師談：

●高段習作的審題很重要，作文題目要多樣化，做到“文源亮晶晶”；低段課堂組織要讓學生建立條件反射系統(tǒng)，借助一定訓練幫助學生練成聽、說、讀寫的良好習慣，小組合作機制從一年級開始抓起。

專家引領促成長，砥礪前行正當時，向美而行，成就更好的自己，美視小學部語文教師將借專家先進理念之風，揚起深入教研之帆！