共赴一次詩(shī)意的旅程
——ＰＹＰＣ語(yǔ)數(shù)學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)
教學(xué)研討一直是ＰＹＰ教學(xué)體系中堅(jiān)持不懈，著重發(fā)力的核心，如何基于ＰＹＰ學(xué)情，設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程；如何基于年段特色，打造富有ＰＹＰ特色的課型；如何聚焦教師成長(zhǎng)，助推教師專業(yè)發(fā)展，成為我們共同思考的課題，也成為我們不斷努力的方向。
如切如磋，如琢如磨
——語(yǔ)文學(xué)科現(xiàn)代文閱讀教學(xué)
高群老師《荷葉圓圓》，
帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入童趣的世界。
胡詩(shī)琦老師《大象的耳朵》，
用富有詩(shī)意的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生練筆。
景瑞琦老師《小馬過(guò)河》，
創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生感悟生活中的真諦。
葉綠老師《剃頭大師》，
用情景體驗(yàn)法帶領(lǐng)學(xué)生感受人物特點(diǎn)。
丁欽青老師《我變成了一棵樹》，
帶領(lǐng)孩子們?cè)谙胂蟮氖澜缋飼秤巍?/span>
尚笑妍老師《我們奇妙的世界》，
和孩子們合作打開了奇幻世界的大門。
劉瑋林老師《記金華的雙龍洞》，
入情入境地帶領(lǐng)孩子們暢游一番。
韓宗秀老師《海上日出》，
和孩子們一起感受經(jīng)典，讀懂名家。
張丹老師《刷子李》，
和學(xué)生一起品味人物形象，拓寬智慧的認(rèn)知。
語(yǔ)組老師們集中研討，共同梳理，品鑒學(xué)習(xí)。
——數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)研討紀(jì)實(shí)
路艷：引導(dǎo)孩子從生活到數(shù)學(xué)，再到生活，感受不一樣的平面圖形。
趙永剛老師：小分類，大不同——孩子在分扣子的活動(dòng)中感受分類的魅力。
黎靜：開展各種探究活動(dòng)，讓孩子自主探究長(zhǎng)正方形的特征。
蔡林娟：合理利用多媒體，帶領(lǐng)孩子通過(guò)猜想——驗(yàn)證探究長(zhǎng)方形的面積
王莉老師：從故事中尋找關(guān)鍵信息，感受推理的魅力。
蔣恒老師：從繪本閱讀提出問(wèn)題，讓孩子暢游在分?jǐn)?shù)樂(lè)園。
呂悠優(yōu)：進(jìn)行乘法的整理復(fù)習(xí)，孩子們?cè)陉J關(guān)活動(dòng)中樂(lè)此不疲，建立單元知識(shí)體系。
張?jiān)评蠋煟夯趯W(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行觀察物體教學(xué)。
費(fèi)琴芳：從單元開啟課出發(fā)，嘗試大單元教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想。
課后，數(shù)科組所有教師集中研討。
每年的仲春，我們都會(huì)共赴一次詩(shī)意的旅程，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，用不懈的努力，用卓越的巧思打造出一堂堂優(yōu)質(zhì)課程，進(jìn)一步提升我部語(yǔ)文數(shù)學(xué)的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)ＰＹＰ融合課程實(shí)力的再飛躍。
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