“現(xiàn)在教育的痛點(diǎn)是，家長(zhǎng)為了孩子的成績(jī)疲于奔命，老師為了升學(xué)率不停加班透支生命，其實(shí)，歸根結(jié)底還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法出了問題......太多孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，在老師的填鴨式教學(xué)下死記硬背，不會(huì)表達(dá)、思考，更不懂如何創(chuàng)造知識(shí)。”

4月10日，美視中國(guó)部·中學(xué)教學(xué)樓207室，思維樹魔創(chuàng)學(xué)習(xí)法發(fā)布會(huì)上，思維樹魔創(chuàng)法創(chuàng)始人楊能生一語道出傳統(tǒng)教學(xué)狀態(tài)的癥結(jié)所在。

美視友好學(xué)校校長(zhǎng)和老師、學(xué)生家長(zhǎng)代表以及各知名媒體記者參加了此次發(fā)布會(huì)。

此次發(fā)布會(huì)上，校長(zhǎng)助理宋偉女士為現(xiàn)場(chǎng)來賓帶來了一節(jié)生動(dòng)的七年級(jí)生物課——《激素調(diào)節(jié)》。

通過介紹思維樹魔創(chuàng)法的三個(gè)步驟：知識(shí)閱讀表達(dá)、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解創(chuàng)作、知識(shí)思維樹創(chuàng)作，讓來賓們對(duì)此項(xiàng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行體驗(yàn)，6位魔創(chuàng)班的同學(xué)作為助教，現(xiàn)場(chǎng)答疑。 

在場(chǎng)媒體記者、老師、家長(zhǎng)們，都拿起筆體驗(yàn)了一番。尋找關(guān)鍵詞，連接關(guān)鍵詞，畫思維樹，匹配關(guān)鍵題......八個(gè)步驟下來，思維樹就會(huì)果實(shí)累累，枝繁葉茂。一棵樹，就把所有概念厘清，知識(shí)框架自然也形成了。

 

課后，楊能生先生進(jìn)行了全方位詳細(xì)的解答。

值得關(guān)注的是，體系復(fù)雜的“思維樹魔創(chuàng)法”卻只有3本手冊(cè)作為創(chuàng)作工具——成長(zhǎng)思維訓(xùn)練手冊(cè)、一幅畫創(chuàng)作手冊(cè)、一張表創(chuàng)作手冊(cè)。

“思維樹魔創(chuàng)法的理論聽起來復(fù)雜，但操作起來其實(shí)很簡(jiǎn)單，可以依靠成長(zhǎng)思維訓(xùn)練手冊(cè)、學(xué)考思維樹創(chuàng)作手冊(cè)、每周要事績(jī)效操控手冊(cè)完成......思維樹魔創(chuàng)法立足經(jīng)營(yíng)大腦，因腦施教，因腦施學(xué)，系統(tǒng)改變學(xué)生的思維方式、行為方式、績(jī)效方式，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)......”

把知識(shí)點(diǎn)像果實(shí)一樣，掛在孩子的思維樹上，讓孩子們隨時(shí)摘取，并將這些知識(shí)吃透，根深蒂固地儲(chǔ)存在腦海里，形成自己的知識(shí)體系。

——這就是對(duì)“思維樹魔創(chuàng)法”最形象的闡釋。

看正在體驗(yàn)思維樹魔創(chuàng)法的學(xué)生們

怎么說：

學(xué)生1“從到關(guān)鍵詞、思維導(dǎo)圖、再到思維樹，點(diǎn)、線、面的知識(shí)一下子串聯(lián)起來了！我覺得比思維導(dǎo)圖好用多了，那個(gè)其實(shí)很散亂，這個(gè)思維樹他是有主線的，記起來很容易！”

學(xué)生2“我覺得績(jī)效手冊(cè)不僅適用于學(xué)科學(xué)習(xí)，還可以用在日常生活，人生規(guī)劃上，每個(gè)階段要做什么自己先寫好，就會(huì)讓我們以后少走彎路。”

學(xué)生3“如果你今天不想浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間寫規(guī)劃，那以后會(huì)浪費(fèi)更多時(shí)間彌補(bǔ)。”

學(xué)生4“我覺得思維樹更直觀、更容易記住知識(shí)了，比傳統(tǒng)的方法有趣還有效，我以前語文在班里是C層，就是只能考70多分，現(xiàn)在已經(jīng)能考130多分，上升的幅度還是很大！”

學(xué)生5“對(duì)于我這種本身就已經(jīng)在A層的學(xué)生說，思維樹還是有它的用處，我現(xiàn)在理解知識(shí)更深層也更全面了，學(xué)習(xí)效率更高了！”

這種真正惠及學(xué)生的改革

也讓現(xiàn)場(chǎng)的家長(zhǎng)和老師頻頻稱贊：

    家長(zhǎng)“這個(gè)魔創(chuàng)法最大的好處就是他可以提煉知識(shí)點(diǎn)，把書讀薄，當(dāng)你形成自己的思維樹后，又會(huì)更深層次的理解課本，把書讀厚。”

美視高中老師“楊校長(zhǎng)從教三十多年，一直在研究教育課題。這套理論和學(xué)習(xí)方法是以不變應(yīng)萬變的，聽說，下學(xué)期我們高中也要開設(shè)一個(gè)魔創(chuàng)項(xiàng)目辦班，同樣的學(xué)習(xí)方法，以后我們的政治課也要試試！”

體驗(yàn)班級(jí)班主任張老師“從寒假開始，我們班的33個(gè)孩子就有幸接觸到思維樹魔創(chuàng)法。本學(xué)期第一次月考，我們班就有進(jìn)步了，兩極分化變小了。長(zhǎng)此以往，相信孩子們會(huì)受益頗多。下學(xué)期，初中的魔創(chuàng)項(xiàng)目班將正式開設(shè)，希望更多的孩子能因此受益。”

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如今，“教改”正如火如荼地進(jìn)行，“學(xué)改”卻鮮有人問津。在教育前線的30余年，楊能生親歷當(dāng)前教育現(xiàn)狀與持續(xù)的"痛"。2016年到2019年，3年智慧沉淀，他心里想的只有一件事——為孩子尋找最有效的學(xué)習(xí)方法！

 

引導(dǎo)學(xué)生自己習(xí)得知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)，也是自2002年美視開辦以來，一直所推崇的國(guó)際教育理念中的重要一脈。

美視學(xué)校校長(zhǎng)徐德雄先生致辭

美視中國(guó)部校長(zhǎng)徐德雄評(píng)價(jià)總結(jié)思維樹魔創(chuàng)學(xué)習(xí)法——“有基礎(chǔ)、可操作、高成效”，可謂十分貼切！

教育教學(xué)創(chuàng)新研究，美視一直不遺余力。此前，美視中國(guó)部·中學(xué)的“分層教學(xué)”是從老師“教”的層面入手，而思維樹魔創(chuàng)法則是學(xué)生從“學(xué)”來突破。

教學(xué)相濟(jì)，雙管齊下，楊能生的這棵“思維之樹”選擇扎根美視沃土，未來，將會(huì)呈現(xiàn)出怎樣一片枝繁葉茂的景象？

美視學(xué)校執(zhí)行董事長(zhǎng)陳頎女士致辭

正如美視執(zhí)行董事陳頎女士所期待的：“思維樹魔創(chuàng)法是成都市知名教育專家楊能生四十多年潛心研究的心血。希望它能在美視的沃土上，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)出豐碩的果實(shí)。