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公益講座丨國際教育是何體驗?這是我聽過最細致的講解!

時間: 2020年03月26日 來源: IB項目部 作者: 美視學校
如何通過閱讀實現(xiàn)國際教育的目的?國際課程如何實現(xiàn)“跨學科”探究?
相信這些問題都在本期主講人Linda老師國際教育公益講座《國際教育是何體驗?》講解下中有了很好的答案,細致的講解記住沒關系,小編給大家整理好了!

本期主講人Linda 
  
MYP項目是國際文憑組織為十一到十六歲的中學生設計的、具有挑戰(zhàn)性的關注國際廣泛而均衡的課程,其教育理念與教育品質在國際公認為是精英教育的典范。
MYP項目模式
MYP項目模式圖中,處于中心位置的圖強調“以學習者為中心”以及MYP特征:學習方法,教學方法,概念和全球背景。

MYP項目的靈魂:國際情懷,同時也是IB項目的核心。
IB項目體現(xiàn)了理想主義和實用性的結合,它的五個學習方法技能和全球背景下基于探究以概念驅動的教學方法,共同構成和支撐了國際文憑教育的核心價值觀和原則。
MYP教學特點
·基于探究,以概念驅動課程的教學方式·
概念是學生探究個人當?shù)睾腿虻闹匾獑栴}、思想觀點的載體,是他們探索問題本質的手段。
概念驅動的教學方式可以促進學生透過知識點產生深度思考,從而建立概念性理解在MYP階段,一共有十六個重大概念,每個學科都有自己的重大概念。
·跨學科學習·
跨學科學習旨在一般被認為是這樣一個過程,即學生對兩個或兩個以上學科或學科組的知識和思考模式產生理解,并將它們加以整合,從而生成跨學科理解,解決單一學科無法知識能力無法解決的問題。
·六大全球背景·
MYP的教學與學習涉及到根據(jù)情境理解概念。通過明確具體場景、事件或環(huán)境,全球背景為充滿活力的、聯(lián)系實際的學習提供一種共同語言,為教學和學習提供更加具體的視野。

·MYP的個人設計展示及各種活動·


MYP語言與文學課程
MYP的語言文學非常強調批判性思維,通過各種文本分析、論文寫作、各種書面作業(yè)和口頭評論等方式,促進學生的批判性思維發(fā)展。
IB的學生需要在認同自身文化的同時也能夠放眼全球尊重和理解多元文化,多元文化也是我們教學的一個非常重要的點。
現(xiàn)場嘉賓
接下來,我們邀請2位同學從PYP和MYP之間的銜接,學校的活動、學科學習等方面來談自己的感受與大家分享她們在IB教育中的學科感受和體驗。
Tanya七年級在讀
MYP一個讓我很深刻的印象就是它對于中文和英文的高要求。剛到MYP的時候,我一個很大感受就是需要這兩種思維同時運轉,同時適應兩種不同的思維模式。思維不僅可以像西方那樣很幽默,也可以像東方的思維更加得嚴謹而有邏輯性。
另外一個感受就是作業(yè)的形式很多,比如同學們會寫小論文,查找資料,僅靠書中的一些知識是不行的,還需要上網(wǎng)去查更多的資料,這鼓勵學生自主學習的能力,自覺學習是在未來生活中一個很重要的能力。再比如同學們會完成PPT,還有演講,對于學生而言,站在十多人或者更多的人面前講清楚一個知識點、一個觀點也是一種考驗。
來MYP近兩年時間里,我特別喜歡學校的各種活動,有CISA的比賽——成都國際學校之間舉辦的一些比賽,還有學校舉辦的古典音樂會和Pop Show。當然還有圣誕新年的表演、SA(服務行動)...這是MYP的特色,簡而言之,除了要靠自己認真學習,還要多去參加各種社會活動。
Kate十年級在讀
在IB體制下,IB學生最大的優(yōu)勢是什么?絕對是全面發(fā)展,不僅僅是各個學科方面的發(fā)展,更多的還有學會怎么有效的跟同學跟老師交流;怎么反思自我、勤于思考;還有怎么挑戰(zhàn)自我等等的技能。我認為最重要的一點是時間掌握、時間分配,因為IB學生會遇到非常多不同的作業(yè)形式、課外活動,因此在時間安排上,必須要有非常好的規(guī)劃,而規(guī)劃的經驗都是通過不同的授課方式、作業(yè),還有課外活動慢慢積累來的。
在課外活動方面,學校的老師非常愿意給學生機會,我曾在古典音樂會、圣誕新年慶典等活動中擔任主持人,通過這些課外活動她對自己也更加有信心,有自信后對學習也更有動力了。在各種不同的課外活動中,老師對學生的看重,讓學生有更多的機會來找到自己的興趣、發(fā)展。總結這幾年,我從最開始基本英文溝通都不行,到現(xiàn)在能夠用英文來聽課、演講。在MYP的環(huán)境中,學生學得非常地靈活、很開心,而且越學越有自信,愿意挑戰(zhàn)自己。
Athena總結
身為老師,無論是在教學還是在課外活動中對同學們的支持,都體現(xiàn)了IB的理念。為什么那么多的老師非常喜歡IB的理念?在擁有AP 、A-level的經歷后又轉戰(zhàn)到IB的教育體系呢?因為IB看重學生的全面發(fā)展。
很多家長都比較關心的學科設置問題,MYP的八大學科組,看起來和國內課程差別不大,但有自己的特色,比如設計課,比如剛才Linda老師提到的跨學科(中學項目每個學年要求有一個單元學習做跨學科)。社區(qū)設計是在九年級的時候完成:三個同學一個組,去關注到他們自己感興趣的、想解決的一個問題,用他們的實際行動、探究解決問題、提供服務。個人設計是十年級的同學最為繁忙的一個事情,完成畢業(yè)設計,這鼓勵學生在他們感興趣的領域中,用自己的方式去探索、去追求、去維持他們的好奇心。
初識IB的時候,就感受到這是對國內教育一種很好的彌補,可以幫助國內孩子在原有的優(yōu)勢之上,去完善一些國內課程體系暫時還不能做到的事情。相信同學們在這樣的一種中西融合的課程體系之下,能夠更好地去實現(xiàn)自己的目標。

本期講座反饋


下期預告
聽完Linda老師分享了那么有趣的教學案列,相信大家對于國際教育與國際教學也有了更加清晰的認識。下一期講座中,Jeff老師將具體到國際課程學生的升學途徑、海外大學申請要素以及IB學生升學優(yōu)勢來進行分享!
主講人Jeff老師

本周六19:30的《留學之路如何規(guī)劃?》在線系列公益講座,Jeff老師將用他十年大學升學指導工作的經驗給各位家長朋友們最專業(yè)的建議!


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